资源简介

第二节 调查周边环境中的生物
一、教学目标
1.知识与技能
（1）说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
（2）描述周边环境中的生物及其生活环境。
（3）尝试将所知道的生物进行分类，初步认识生物的多样性。
2.过程与方法
学会调查校园、公园或农田中的生物种类的基本方法，会做调查记录。
3.情感、态度与价值观
关注周边生物的生存环境，增强保护生物资源的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：调查活动的组织和实施。
2.教学难点：组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活环境。
三、教学准备
多媒体教学课件，帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物的生存环境，查找相关资料。
四、教学过程
（一）导入新课
生命是美丽的，生命现象是神奇的。面对色彩缤纷的自然界，你也许会为春草的萌发、新生儿的诞生而欣喜；会为秋叶的凋零、生命的远逝而叹息；你会赞美“天高任我飞”的鸟儿，也会感叹“海阔凭我跃”的鱼儿。你想过每天与我们朝夕相处的是哪些生物吗？你对它们熟悉吗？今天我们就来当一次“小科学家”，调查一下我们身边的生物。
（二）互动授课
1.讲述：如果让同学们一起调查一下校园中的生物，应该如何进行呢？
指导学生阅读教材第9页的“科学方法”。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）什么是调查？请举例说明。
学生：调查是科学探究常用的方法之一。例如，我国的森林资源每五年清查一次，全国人口普查每十年一次。
（2）调查时主要做哪些工作？调查结果怎么处理？
学生：调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案。有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
2.引导学生阅读教材第10~11页的“调查”。组织学生调查校园、公园或农田中的生物种类。
（1）教师在组织学生沿着既定路线实施调查活动的过程中，应注意以下几点：
①引导学生在调查中关注不同生物的生活环境，初步了解生物与环境相互依赖、密不可分的关系。
②教师应尽可能对每个小组作出指导，及时帮助学生解决问题。
③要求学生在观察中做到认真仔细，学会借助工具、仪器进行测量，对观察对象进行如实记录，填写好生物调查表（可以参考教材第11页的调查表，也可以自行设计）。
④对于调查中不认识的生物，教师可引导学生进行编号，记录好特征，有条件的也可以拍照或录像，在条件允许并且不损伤植物的前提下也可以制作成标本，待活动结束后再查找资料或向专家请教，设法认识它们。
（2）分组并制订活动方案。小组成员经过讨论，在教师的指导下制订出活动方案，每个小组的活动方案要合理可行，组内成员分工明确，落实到位。例如，某小组调查活动方案如下：
活动名称 班级 小组
调查地点 校园（具体某处）
调查路线 A→B→C→……
文字记录 学生①
有关生物数据的测量（如植物的高矮等） 学生②
有关环境数据的测量（如温度、湿度等） 学生③
照相、摄影 学生④
查找资料，归类整理 学生⑤
调查新发现（生物与环境的关系、与其他生物之间的关系） 学生⑥
总结汇报 学生⑦
其他工作（如制作标本，制作植物标牌、挂牌等） 学生⑧
3.引导学生阅读教材第11页的正文部分，了解常用的生物归类方法。各组将调查到的生物按形态结构特点（植物、动物、其他生物）、生活环境（陆生生物、水生生物）、用途（作物、家禽、家畜、宠物）进行归类，填入表中，并讨论归类的意义。
归类依据 按类别对调查的生物进行归类 意义
形态结构特点 可以弄清不同类群生物间的亲缘关系和进化关系，有利于保护生物
生活环境
用途
五、板书设计
六、布置作业与教学反思

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