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第6单元 动物的运动和行为
第十七章 动物的运动
第一节 动物运动的形式和能量供应
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）列举动物多种多样的运动形式。
（2）举例说出动物通过运动适应环境。
（3）举例说出动物运动的能量供应。
2. 过程与方法
通过观察、讨论、交流等进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3. 情感、态度与价值观
（1）知道动物运动的意义，增强学生保护动物的意识。
（2）培养学生珍爱生命、关注自然、保护动物的情感。
二、教学重难点
1. 教学重点：列举动物多种多样的运动形式；举例说出动物运动的能量供应。
2. 教学难点：举例说明动物运动的重要性；举例说出动物运动的能量供应。
三、教学准备
多媒体教学课件，与鸟的结构相关的图片、视频资料，萤火虫发光的图片，电鳗放电的图片等。
四、教学过程
（一）导入新课
游戏导入：动物是大家的朋友，我们在语文课上也学过很多有关动物的成语，接下来请大家以“开火车”的形式每人说一个有关动物的成语。
学生：动如脱兔、呆若木鸡、龙腾虎跃、龙飞凤舞……
这些成语中有很多都反映了动物的运动方式，你能不能说出来呢？
（二）互动授课
1. 引导学生观察生活在水中、空中、陆地上的各种动物的运动形式，将观察到的动物种类和运动形式等方面的信息填入教材第76页的表17-1，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）动物的主要运动形式有哪些？
学生：动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。不同生活环境中的动物运动形式也不同。水中生活的动物的运动形式主要为游泳；陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动形式；空中的动物主要靠飞行、滑翔来运动。
（2）动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系？
学生：不同的运动方式有利于动物主动获取食物、逃避敌害、迁移栖息场所，有利于自身生存、繁衍后代。
教师补充总结：动物通过运动，能够主动、有目的、迅速地改变其空间位置，这也是动物和植物的主要区别之一。动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。
（3）教师结合图片列举动物的运动形式。
2. 指导学生结合图片、视频，逐一观察鸟的标本、羽毛等实物，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）鸟的身体有什么特点？这与飞行生活有什么关系。
学生：鸟的身体呈流线型，可减小飞行的阻力。
（2）鸟的翼是由什么结构演变来的？翼有哪些特点与飞行生活相适应？
学生：前肢特化为翼，翼上生有几排大型的羽毛，两翼的上下扇动，会使鸟快速向前飞行。
师生共同总结鸟适于飞行的外部形态特征：身体呈流线型，前肢特化为翼，体表被覆羽毛。
3. 指导学生观察鸟愈合的头骨、口中无牙齿、鸡腿骨横切面、鸡胸肉等相关图片或实物，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模仿飞翔动作，联想胸肌与飞行的关系。
学生：鸟的胸肌发达，发达的胸肌附着在龙骨突上。
（2）将胸骨的特点与上面附着的肌肉联系起来考虑，你能作出怎样的推测？
学生：胸骨附着发达的胸肌，有利于展翅飞翔。
（3）观察鸡腿骨横切面，腿骨内部是否充满脊髓？
学生：鸡腿骨内的骨髓少，骨内部中空。
（4）鸟的骨骼有哪些特点？
学生：鸟的骨骼薄、中空、坚固。
师生共同总结鸟类适应飞行的内部结构特征：鸟的骨骼薄、中空、坚固，减少了自身的质量，有利于在空中飞行；硕大的胸骨附着发达的胸肌，有利于展翅飞翔。
4. 播放猛禽捕食的视频，请学生观察捕食的过程。请学生谈谈有没有鸟粪落在身上或者车上的经历。
（1）让学生讨论家鸽、麻雀总在不停地找食吃，会不会增加体重影响飞行？鸟类的排便情况怎样？消化能力如何？
学生：鸟的食量大，消化能力强，可为飞行提供充足的营养。排便速度快，有利于减轻体重。
（2）播放鸟呼吸时气体进出肺和气囊的动画，思考这对鸟的飞行有何意义？
学生：鸟有气囊辅助呼吸，每呼吸一次，空气两次经过肺，在肺内进行两次气体交换，为飞行提供充足的氧气。
（3）展示几种鸟与人心搏次数的数据，请学生分析数据。思考心跳快，对鸟的飞行有何意义？
学生：心跳频率高，运输氧和营养物质的能力强。
（4）讲解：鸟的体温高而恒定，如家鸽的体温在42℃左右。讲述恒温动物和变温动物的概念。提问：体温恒定有什么意义？
学生：恒温增强了动物适应环境的能力，扩大了分布范围。
师生共同总结：鸟类的消化系统、循环系统、呼吸系统比较完善，能为飞行提供所需的能量和氧气。
5. 引导学生结合生活在水中的动物适应游泳的特征、在陆地生活的动物的一些特征，师生归纳出动物运动的意义：动物通过运动可以适应环境，提高生存能力。
6. 引导学生阅读教材第79页的内容，小组讨论自行解决问题。
提问：动物运动需要消耗的能量来源于哪里？
学生：能量间接来源于食物。食物被动物消化吸收后，营养物质进入细胞，细胞通过呼吸作用将贮藏在有机物中的能量释放出来，其中的一部分可以作为动物各项生命活动所需的能量。
7. 教师展示萤火虫发光的图片和电鳗放电的图片，补充讲解：一些动物有特殊的生理活动，所需的能量也来源于细胞呼吸作用。
8. 教师引导：自然界中的每一种动物都在努力地适应环境，让个体得以生存、种族得以延续，然而我们人类的一些行为严重地破坏了很多动物赖以生存的家园，使它们的身影在地球上逐渐消失，种族濒临灭绝。我们应该怎么做？
学生：爱护动物、保护环境……
五、板书设计
第十七章 动物的运动
第一节 动物运动的形式和能量供应
六、布置作业与教学反思

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