资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台主题三 生物与环境大概念 3 生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统重要概念 3.1 生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动1.生物的基本特征（1）生活需要营养。如绿色植物通过光合作用制造自身所需要的有机物。（2）能进行 。如绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。（3）能排出身体内产生的 。如人出汗、植物落叶。（4）能对 作出反应。如含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢。（5）能生长和繁殖。如种子的萌发（生长）、破壳而出的幼鳄（繁殖）。（6）都有 和 的特性。 如“种瓜得瓜，种豆得豆”（遗传）、“一猪生九子，连母十个样”（变异）。2.生物的其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。3.环境中的生态因素（1）非生物因素：光、温度、水等。（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。如同种生物之间存在种内互助、种内斗争等关系；不同种生物之间构成捕食、竞争、寄生、共生等关系。4.生物与环境的关系（1）生物能 环境。如荒漠中的骆驼刺根系发达，以适应干旱环境。（2）生物能 环境。如“大树底下好乘凉”。（3）环境能影响生物。如“雨露滋润禾苗壮”。（4）生物既能适应环境，又能影响环境。如沙漠中植物的根扎得很深，同时又能防风固沙。5.探究：非生物因素对某种动物的影响（以鼠妇为例）【制订并实施计划】实验设置如图，每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计 10次，计算全班同学 10次数据的平均值。【得出结论】明亮处鼠妇数量少，阴暗处鼠妇数量多。说明光照会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在 的环境中。【表达与交流】（1）实验中明亮环境和阴暗环境形成一组对照实验，变量是 。（2）本实验中土壤的温度和湿度等要保持一致，目的是 。（3）鼠妇数量不宜过少、统计 10次并求取平均值的目的是 。6.对照实验的三个基本原则（1）单一变量原则：每组对照实验只有一个变量，实验设计的其他条件是相同且适宜的。（2）对照原则：实验要设置对照组和实验组，其中不进行实验变量处理，即接近自然状态的组为对照组；进行实验变量处理，即人为控制变量的组为实验组。21 世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台（3）重复原则：一般选取多个实验对象并进行重复实验，对实验数据求取平均值。7. 生态系统的组成（1）生物部分：包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）和分解者（细菌和真菌）。（2）非生物部分：指阳光、空气和水等。8.食物链和食物网（1）食物链①概念：在生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构。②书写要求：起始于 ，终止于最高级消费者；箭头由被捕食者指向 ；不包含 和非生物部分。③食物链中生物数量的变化：在“草→兔→狐”这条食物链中：短时间内，如果兔的数量增加，则草的数量会 ，狐的数量增加；一段时间后，随着狐的数量增加，狐大量捕食兔，兔的数量减少，从而避免了兔对草的进一步破坏，最终各种生物的数量趋于相对稳定。（2）食物网：在一个生态系统中，多条食物链彼此交错连接，形成的网状结构。（3）物质循环和能量流动：生态系统中物质和能量是沿着 和 流动的，能量流动的特点是 、 。生态系统中能量的最终来源是 。（4）有毒物质积累：当某些难以分解的有毒物质进入生态系统，会沿着食物链不断积累，生物的营养级别越高，其体内的有毒物质积累的 。9.生态系统的类型及功能：森林生态系统能涵养水源、保持水土，有“绿色水库”和“ ”之称；湿地生态系统能净化水质、蓄洪抗旱，有“ ” 之称。10.生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。保护生物圈，人人有责。重要概念 3. 2 生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全1.生态系统的自动（我）调节能力：生态系统具有一定的自动（我）调节能力，但这种自动（我）调节能力是 ，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏；生态系统的成分越复杂，其自动（我）调节能力就越 。2.人类活动对生物圈的影响：人口的增长会对资源、环境和社会产生巨大的影响，使环境恶化，大气、水源污染严重，破坏生态平衡等。3.保护生物圈的措施：低碳生活，绿色环保；植树造林、退耕还林还草；对工业废水、废气进行处理后再排放；利用风能和太阳能发电，减少燃煤发电等。21 世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台参考答案主题三 生物与环境重要概念 3.11．（2）呼吸（3）废物（4）外界刺激（6）遗传变异4．（1）适应（2）影响5．【得出结论】阴暗【表达与交流】（1）光照（2）控制单一变量（3）避免偶然性，减小实验误差8．（1）①吃与被吃 ②生产者 捕食者 分解者③减少（3）食物链 食物网 单向流动逐级递减 太阳能（4）越多9．地球之肺 地球之肾重要概念 3.21．有一定限度 强21 世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台21 世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台主题三 生物与环境大概念3 生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统重要概念3.1 生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动1.生物的基本特征（1）生活需要营养。如绿色植物通过光合作用制造自身所需要的有机物。（2）能进行 。如绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。（3）能排出身体内产生的 。如人出汗、植物落叶。（4）能对 作出反应。如含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢。（5）能生长和繁殖。如种子的萌发（生长）、破壳而出的幼鳄（繁殖）。（6）都有 和 的特性。 如“种瓜得瓜，种豆得豆”（遗传）、“一猪生九子，连母十个样”（变异）。2.生物的其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。3.环境中的生态因素（1）非生物因素：光、温度、水等。（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。如同种生物之间存在种内互助、种内斗争等关系；不同种生物之间构成捕食、竞争、寄生、共生等关系。4.生物与环境的关系（1）生物能 环境。如荒漠中的骆驼刺根系发达，以适应干旱环境。（2）生物能 环境。如“大树底下好乘凉”。（3）环境能影响生物。如“雨露滋润禾苗壮”。（4）生物既能适应环境，又能影响环境。如沙漠中植物的根扎得很深，同时又能防风固沙。5.探究：非生物因素对某种动物的影响（以鼠妇为例）【制订并实施计划】实验设置如图，每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次，计算全班同学10次数据的平均值。【得出结论】明亮处鼠妇数量少，阴暗处鼠妇数量多。说明光照会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在 的环境中。【表达与交流】（1）实验中明亮环境和阴暗环境形成一组对照实验，变量是 。（2）本实验中土壤的温度和湿度等要保持一致，目的是 。（3）鼠妇数量不宜过少、统计10次并求取平均值的目的是 。6.对照实验的三个基本原则（1）单一变量原则：每组对照实验只有一个变量，实验设计的其他条件是相同且适宜的。（2）对照原则：实验要设置对照组和实验组，其中不进行实验变量处理，即接近自然状态的组为对照组；进行实验变量处理，即人为控制变量的组为实验组。（3）重复原则：一般选取多个实验对象并进行重复实验，对实验数据求取平均值。7. 生态系统的组成（1）生物部分：包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）和分解者（细菌和真菌）。（2）非生物部分：指阳光、空气和水等。8.食物链和食物网（1）食物链①概念：在生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构。②书写要求：起始于 ，终止于最高级消费者；箭头由被捕食者指向 ；不包含 和非生物部分。③食物链中生物数量的变化：在“草→兔→狐”这条食物链中：短时间内，如果兔的数量增加，则草的数量会 ，狐的数量增加；一段时间后，随着狐的数量增加，狐大量捕食兔，兔的数量减少，从而避免了兔对草的进一步破坏，最终各种生物的数量趋于相对稳定。（2）食物网：在一个生态系统中，多条食物链彼此交错连接，形成的网状结构。（3）物质循环和能量流动：生态系统中物质和能量是沿着 和 流动的，能量流动的特点是 、 。生态系统中能量的最终来源是 。（4）有毒物质积累：当某些难以分解的有毒物质进入生态系统，会沿着食物链不断积累，生物的营养级别越高，其体内的有毒物质积累的 。9.生态系统的类型及功能：森林生态系统能涵养水源、保持水土，有“绿色水库”和“ ”之称；湿地生态系统能净化水质、蓄洪抗旱，有“ ” 之称。10.生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。保护生物圈，人人有责。重要概念 3. 2 生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全1.生态系统的自动（我）调节能力：生态系统具有一定的自动（我）调节能力，但这种自动（我）调节能力是 ，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏；生态系统的成分越复杂，其自动（我）调节能力就越 。2.人类活动对生物圈的影响：人口的增长会对资源、环境和社会产生巨大的影响，使环境恶化，大气、水源污染严重，破坏生态平衡等。3.保护生物圈的措施：低碳生活，绿色环保；植树造林、退耕还林还草；对工业废水、废气进行处理后再排放；利用风能和太阳能发电，减少燃煤发电等。参考答案主题三 生物与环境重要概念3.11．（2）呼吸（3）废物（4）外界刺激（6）遗传变异4．（1）适应（2）影响5．【得出结论】阴暗【表达与交流】（1）光照（2）控制单一变量（3）避免偶然性，减小实验误差8．（1）①吃与被吃 ②生产者 捕食者 分解者③减少（3）食物链 食物网 单向流动逐级递减 太阳能（4）越多9．地球之肺 地球之肾重要概念3.21．有一定限度 强21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 主题三 生物与环境.docx 主题三 生物与环境.pdf
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