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课题 绿色植物的光合作用（1） 课型 新授课
时间 2023年9月 课时 1
教具 课件、实验用具和视频
教 学 目 标 1、通过分组实验和探究活动，说明绿色植物通过光合作用制造有机物，产生氧气。 2、认同绿色植物在光下制造有机物和产生氧气，在生物圈中有维持“碳--氧”的作用。 3、初步确立严谨求实的科学态度和创新意识。
学 情 分 析 学生通过小学科学的学习，了解了光合作用的过程及在生产、生活中的应用。也具备了一定的科学探究能力，如变量的控制和对照实验的设计。本节的学习，知识内容抽象，不具备相关的花学知识。如淀粉遇碘变蓝特性，也不知道叶绿素师有机物。教师要做必要的讲解和演示指导。
重点 和 难点 重点：验证绿叶在光下制造淀粉；光合作用的产物和条件 难点:单一变量实验的设计；实验过程中实验现象和原理的理解。
板 书 设 计 第三节绿色植物的光合作用（1） 一、光合作用的产物 验证绿叶在光下制造淀粉: 实验现象：叶片的见光部分遇碘液变蓝，叶片的遮光部分遇碘液不变蓝。 实验结论：说明淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。
教 学 反 思
教学过程与设计 情景导入， 播放图片。 师点拨：当你看到路边的太阳能和房屋的太阳板时，会联想到太阳能 发电的广阔前景。人们一直追求高效、清洁能源，想从自然界获得。其实，迄今为止利用太阳能最理想的途径是绿色植物的光合作用。 二、学习新课（课件出示学习目标） 探究主题一、光合作用的产物 人类对光合作用的研究是从 18 世纪后期开始的，期间经历了一个漫 长曲折的历史发展过程。1864 年，德国植物学家萨克斯 (Julius v.Sachs) 利用实验成功地证明：光合作用在叶绿体中进行，并产生淀粉。 阅读课本P54-56及图2.1-13，图2.1-14，图2.1-15，图2.1-16，图2.1-17 自主学习，互助质疑，合作探究 （一）分组实验：【验证绿叶在光下制造淀粉】 目的要求： 1.证绿叶在光下制造淀粉。 2.形成一定的动手操作和探究能力。 材料器具：三、盆栽天竺葵（或秋海棠）；黑纸片，曲别针，烧杯，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，酒精，碘液，清水。 方法步骤：（分组实验，组长负责，设计方案，师点拨释疑，小组互评，师生评价） 1、暗处理：将生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 分析讨论：暗处理的目的？ 展示分享，师点拨释疑：让叶片内原有的淀粉运走耗尽。 这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。 2、选叶照光：选一片叶片，用黑纸片把该叶片的一部分从上、下两面遮盖起来，移到光下照射几小时，摘下该叶片，去掉黑纸片。分析讨论，教师点拨引导。 目的是设计对照实验。叶片遮光部分为实验组，照光部分为对照组。变量是光照。 3、脱去叶绿素： 将该叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中叶绿素溶于酒精中，直到叶片变成黄白色。 分析用隔水加热脱去叶绿素的的原因？ 展示分享，师点拨：酒精易挥发，易燃烧，防止温度过高引燃酒精。脱去叶绿素的目的，排除叶绿素对实验现象的干扰。 4、漂洗： 取出黄白色的叶片用清水漂洗，平铺培养里，滴加碘液。 5、冲洗、观察： 用清水冲洗碘液，观察叶片颜色变化。 质疑辩论：脱去叶绿素的叶片遇碘液后颜色有什么变化？ 说明了什么问题？ 展示分享，师点拨释疑： 实验现象：叶片的见光部分遇碘液变蓝，叶片的遮光部分遇碘液不变蓝。说明淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。 归纳总结步骤过程： 知识拓展：进一步探究： 银边天竺葵-—叶片边缘部分的细胞中无叶绿体绿色部分进行光合作用，而非绿部分不进行光合作用。 说明：叶绿体是光合作用的场所 2、叶绿体是细胞质中的一种结构，是光合作用的场所；叶绿素是叶绿体中的一种物质——能吸收光能的色素。 3、绿色植物并不是只有叶才能进行光合作用制造有机物，凡是细胞中含叶绿体的部分，都能制造有机物。如植物幼嫩的茎、果实等。 跟踪训练，巩固知识 1.“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确顺序是（ ） ①用酒精去掉叶绿素 ②把天竺葵放在光下照射 ③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒 A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥ C.②③④⑤①⑥ D.④③②⑤①⑥ 2.在做“绿叶在光下制造有机物”的实验过程中，有如图所示的实验环节，该环节不会出现的实验观象是（　　） A．大烧杯中的水沸腾 B．小烧杯中的酒精变绿 C．叶片未遮光部分变蓝 D．叶片变黄 3.图示“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述错误的是（ ） A. 本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件 B. 该实验的正确操作顺序为③④②①⑤ C. ④为隔水加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里 D. ⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉 答案：DCB 【演示实验】 验证光合作用产生氧气 阅读课本P55-56，看图2.1-18 自主学习，探究思考
目的要求：阐明绿色植物的光合作用产生氧气 材料器具： 金鱼藻；大烧杯，短颈玻璃漏斗，玻璃管，橡皮塞，细木条 （或卫生香），火柴，清水。 方法步骤： 1、取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯里。在金鱼藻上倒罩短颈玻璃漏斗，将一端塞有橡皮塞的玻璃管灌满清水倒扣在漏斗颈上。 2、将上述实验装置移倒阳光下照射，观察现象。 3、待气体充满玻璃管的1/2左右时，打开玻璃管的塞子，迅速快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。，观察现象。 分析讨论：快要熄灭的细木条插进管内，观察到什么现象现象。？说明了什么问题？ 表达交流，展示分享，师点拨： 快要熄灭的细木条插进管内，复燃。说明绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。 知识拓展： 1、氧气：难溶于水 助燃，常用排水法收集。 2、根据使带火星的细木条或卫生香燃烧情况，判断氧气是否存在。 对点训练，巩固知识 1.小明买金鱼时，老板送了一些新鲜的水草，让他放到鱼缸里，主要目的是（ ） A. 装饰鱼缸 B. 清洁鱼的排泄物 C. 增加水中的氧气 D. 降低水的温度 2.如图所示，根据实验现象判断金鱼藻产生的气体是( ) A. 氧气 B. 空气 C. 水蒸气 D. 二氧化碳 答案：CA 三、课堂小结: 盘点收获，共分享。 课堂达标：（分层提高，评价记分） 1.光合作用的场所是（ ） A.绿叶 B.叶片 C.叶绿体 D.叶肉细胞 2.把叶片放入酒精隔水加热的目的是（ ） A.溶解淀粉 B.将淀粉煮熟 C.把叶绿素溶解到酒精中 D.使淀粉分解 3.光合作用进行的时间是（ ） A.白天 B.白天和黑夜 C.有光时 D.黑夜 4.在做绿叶在光下制造淀粉的实验中，要将天竺葵放在黑暗中一昼夜，目的是（ ） A.消耗叶片中的淀粉 B.使叶肉中的淀粉到叶片上 C.停止光合作用，使淀粉到叶肉细 D.储备养料，准备进行光合作用 5.如图是某同学利用银边天竺葵做实验的部分步骤，下列相关分析不正确的是 A. 甲是为了使叶片原有的淀粉运走、耗尽 B. 乙中叶的银边和绿色部分形成对照实验 C. 丁中叶片滴碘液后银边部分变蓝 D. 实验结论是绿叶在光下能制造淀粉 6.将这组装置放在光下几个小时后，取A、B叶片进行处理（下图）。 （1）乙装置中酒精的作用是______。推测丁装置的实验现象是______。 （2）由此说明，绿色植物通过光合作用将______，从而将碳储存起来，放出______ （3）“爱护植被，从我做起”，为了维护生态安全，改善生态环境，实现碳达峰、碳中和目标，你应该如何做？______。 答案： CCCAC 6.（1） 脱去叶绿素 A变蓝，B不变蓝 （2）二氧化碳和水转化为有机物 氧气 （3）绿色出行，减少一次性制品的使用等 作业： P58 1题 填写报告册

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