资源简介

《植物细胞的结构和功能》教学设计及总结反思
学科 初中生物
教学课例名称 《植物细胞的结构和功能》
教材分析 来源：《植物细胞的结构与功能》是苏教版七年级上册第二单元第三章第一节的内容，地位和作用：之前学习了显微镜的结构与使用，本堂课学习植物细胞的结构与功能，为学习动物细胞的结构和细胞的分裂和分化打下基础。
教学目标 知识目标1、掌握植物细胞各部分的结构并说明其功能。2、进一步学习制作临时玻片标本。能力目标1、通过学习制作临时玻片标本，培养学生的动手能力。2、通过小组活动，培养学生交流合作的能力。情感目标1、通过合作学习，加强同学之间的团结协作，促进同学之间情感的培养。2、引导学生正确的利用实验器材，更好的为学习服务。
学生学习能力分析 操作技能具备：前面学习了显微镜的结构和使用方法，学生已初步具备了使用显微镜的技能学习兴趣浓厚：面对的是七年级的学生，学生刚刚接触生物学这门课程思维能力欠缺：大部分学生来自农村，思维不够活跃，在课堂上要多进行小组活动,提高学生思维能力
教学策略选择与设计 本堂课以教师指导学生学习为主教法实验探究直观演示学法合作探究互相交流
教学过程 （一）、新课导入（1分钟）师：我们上周学习了显微镜的结构与使用，下面我们来观看在显微镜下看到的几组植物细胞图片。（出示图片并讲解）同种植物不同器官的细胞，不同植物的细胞。生：观看图片师：我们观察到的细胞形态都是一样的吗生：不一样。师：那么植物细胞都有哪些结构呢这些结构具有什么功能呢让我们带着这些问题来学习第三章第一节植物细胞的结构和功能。（二）、新课学习师：出示课题《第一节植物细胞的结构和功能》板书师：我们先来了解这节课的学习目标，出示学习目标并解读学习目标：1、识别植物细胞的结构，说出这些结构的主要功能。（重难）2、尝试制作临时玻片标本，并观察细胞结构。生：学生明确目标，有目的地学习。师：请同学们翻开课本第35页，引导学生阅读课本35页的内容回答：继胡克后，德国植物学家施莱登观察了大量植物的切片，他得出了什么结论？生：自主学习（2分钟）师：施莱登得出了什么结论生：回答（细胞是构成植物体的基本单位）师：细胞是构成植物体的基本单位，同学们想不想亲自动手观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构呢？那我们先来学习这个实验。师：多媒体出示动手观察：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构，让学生了解并解读这个实验的目的、器材。师：同学们回忆一下临时玻片标本的制作过程，将每个主要步骤归结为一个字。生：擦-滴-取-展-盖-染-吸师：临时玻片标本的制作过程：擦-滴-取-展-盖-染-吸（板书）师：那我们来了解一下这些步骤的具体过程，带领学生学习玻片标本的步骤，多媒体展示其步骤并讲解。生：学生学习师：我们已经学习了玻片标本的制作过程，现在请同学们动手制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时玻片并观察。老师巡视，并深入各实验小组指导学生制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本。生：动手制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时玻片并观察（2人一组9-10分钟）师：实验时间到。师：你们从显微镜中看到的细胞和老师看到的一样吗？多媒体出示低倍显微镜中看到的细胞图片。生：学生看图回答，比较自己看到的细胞和多媒体出示低倍显微镜中看到的细胞图片师：那我们来比较两个图，（引导学生慧眼识图，多媒体出示低倍显微镜中看到的细胞图片和课本上的植物细胞图片）提出问题以上两幅图片有哪些异同？解释由于我们使用的是低倍显微镜，不能看到完整的细胞结构，生：学生观察异同师：它们有什么异同呢？我们带着这个问题来学习植物细胞有哪些结构。出示37页图3-2，比一比谁更快，由外至内识别植物细胞的各个结构。生：合作学习，2人一组（同桌），互相检测（2分钟）师：时间到，抢答，让学生辨识结构：（抢答）让举手最快的学生起来回答。生：学生抢答，植物细胞的结构有细胞壁、细胞膜、液泡、细胞核、细胞质、线粒体、叶绿体。（板书）师：给予回答学生肯定、鼓励，同学们都知道了植物细胞有哪些结构，我们一起来讨论植物细胞基本结构的功能，教师引导学生分组讨论植物细胞各结构的功能。生：学生分组讨论（5分钟）师：时间到，那我们来看一下1-7组同学的成果，利用实物展台展示1-7组同学的成果。生：评价各组成果，其余小组充当小老师评价成果。师：我们来看各结构有什么功能，讲解植物细胞各结构的功能并举例说明。生：学生学习并理解师：新课我们就学到这里，我们来回顾一下这节课的内容。（三）、小结植物细胞的结构和功能。多媒体出示结构和功能。（四）、完成课堂练习（五）、布置作业
课例研究综述 学生能够掌握所学内容，对今后学习动物细胞的结构、细胞的分裂和分化打下了良好的基础在学习过程中，学生通过相互检测，小组讨论等合作交流学习，增强了学习热情通过教师的演示实验，培养了学生规范的实验操作能力，也提高了学生学习生物的兴趣

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