资源简介

4.1.7《植物的无性生殖》
课标分析：
课程内容：本节属于课程内容第四大主题--植物的生活，重要概念4：植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡。4.1绿色开花植物的生命周期包括种子的萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。4.1.6植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等无性生殖的方式繁殖后代。
二、学习目标：
1、通过分组实验归纳总结植物营养繁殖方式，说明营养繁殖的概念，培养学生操作能力和观察能力。
2、通过观看实验视频，说出植物组织培养技术的概念、原理、优点；并能够区分有性生殖与无性生殖，培养学生科学观念。
重点：通过探究分组实验，归纳总结营养繁殖的方式。
难点：通过观看植物组织培养的实验视频，理解植物组织培养的意义。
三、设计分析
目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 营养繁殖的概念；扦插、嫁接的方式。 √ √ √ √ √
2 植物组织培养的概念、原理、优点 √ √ √
评价任务：
探究植物的营养繁殖。指向目标1
植物的组织培养。指向目标2
五、学习过程：
任务一：探究植物的营养繁殖
阅读教材39~42页,结合课本知识进行分组实验。
活动1：展示图片，结合课本34页，思考以下问题：
1.这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？ 分别用根、茎、叶繁殖后代的。例：马铃薯用块茎，藕、姜用根状茎，大丽菊用根……
2.这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别 这些植物的繁殖是通过植物的根、茎、叶来繁殖后代，而不经过两性生殖细胞—精子、卵细胞的结合。
3.什么是无性生殖？什么是营养繁殖？无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式；植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。
评价标准：1、独立自主阅读教材找出相关信息。1分；
2、能够举例说明。1分；
3、表述清楚、语言简洁。1分。
提出问题：营养繁殖是最常见的一种无性生殖,在生产实践中，人们用植物的茎进行扦插、嫁接和压条等方法来培育果树、花卉和蔬菜等经济作物。这些方法与用种子植物繁殖后代相比有什么优势？
活动2：通过分组实验，结合课本40~42页，说出营养繁殖的方式。
1、动动手：根据桌上实物完成月季的扦插。
2、什么是扦插？（课件展示图片）
点拨：①说一说你在在扦插时应注意哪些问题？②能否用一句谚语总结扦插？③哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？斜插（与地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、带有芽、温度适宜；“无心插柳柳成荫”；杨、柳、葡萄、月季、蔷薇 ……
<过渡：>对于扦插不易成活的植物我们可以用压条的方法繁殖.
3、什么是压条？
点拨：①为什么要把树皮剥去半圈？②扦插不易成活的植物为什么可以用压条的方法繁殖
③哪些植物可用压条的方式繁殖后代？有利于促进根的形成；母体可以为枝条提供营养物质，有利于成活；石榴、藏报春、夹竹桃、桂花等。
<过渡：>（展示课件：最牛的菊花图片）观察图片最牛的菊花，用什么方法使这株大立菊开出513个品种的花？
4、什么是嫁接？（课件展示图片）
枝接 芽接
嫁接：是直接把一植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结在一起的两部分长成完整的植物体。
点拨：明确嫁接概念后教师以问题串形式点拨。
①把一种植物体的枝条或芽，接在另一个植物体上，芽或枝我们叫什么？另一个植物体叫什么？②把芽接在另一个植物体上的嫁接叫什么？把枝接在另一个植物体上的嫁接叫什么？
③要想使他们成活应该怎么办？④哪些植物可以用嫁接的方法来繁殖后代？接在另一植物体上的芽或枝条叫接穗;被接的植物体叫砧木；嫁接的方式枝接和芽接；嫁接成活的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合在一起；苹果、梨、桃
考考你：（展示嫁接的仙人掌实物）
（1）指出图中的“接穗”和“砧木”。
（2）随着 “接穗”的不断生长，其颜色会逐渐变成“砧木”的颜色吗？你知道为什么吗？
嫁接好处是能保持母体的优良性状且繁殖的速度快
挑战自我：把果实大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝条嫁接到果实小、味酸但抗病力强的毛桃树上，水蜜桃的枝条上将来会结出什么样的桃子？结出果实大、味甜的水密桃。
归纳总结：通过以上学习，说一说用扦插嫁接和压条的方法来繁殖后代与有性生殖相比有什么优点？繁殖速度快，产生的新个体能保持母体的原有特性。
联系生活：某人想要让自家院中的一株桃树同时开出不同颜色的桃花，请问该怎么做？
评价标准：1、独立自主阅读教材找出相关信息。1分；
检测正确，每空1分；
3、小组合作，正确使用实验器材。2分；
4、表述清楚、语言简洁。1分。
<过渡：>以上都是比较简单传统的无性繁殖方式。人们还利用无性繁殖的原理，研究出了组织培养技术。
任务二：植物的组织培养
活动1、通过观看组织培养的视频，结合课本42~43页，说出植物的组织培养的概念、原理、优点。
1、什么是组织培养？原理是什么？
2、植物组织培养应在什么样条件下进行？植物的哪些组织可以进行组织培养？
3、为什么可以进行组织培养？
点拨：出示图片：回忆克隆羊多利的培养过程。
指出生物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息，在离体条件下，这些信息可以表达出来，从而使产生完整的生物体。
4、组织培养的优点？
点拨：1）植物细胞的全能性----无性生殖
2）植物组织培养的技术在我国被越来越多的应用到生产和经济建设中，发挥出了重要作用。
评价标准：1、认真观看组织培养的视频获取相关信息，整理笔记。2分；
2、小组有效合作、发言交流，1-3分。
活动2、合作交流：小组合作探究、比较有性生殖和无性生殖的关系。
比较项目 无性生殖 有性生殖
两性细胞的结合 无 有
新个体的产生 母体 受精卵
相同点
评价标准：1、有效使用探究，1分；
2、发言正确、简洁，1分；
3、知识点正确，每个1分；
4、小组成员掌握程度好，1-3分。
六、检测与作业：
甲类5分：
1、无性生殖与有性生殖的主要区别在于（ ）
A.能否进行细胞分裂 B.是否产生生殖细胞
C.是否产生有性生殖细胞及相互结合
D.是否由母体直接产生新个体
2、现将冬枣（接穗）接到酸枣（砧木）上，成活后结出的成熟果实，其味道是（ ）
A.冬枣味的 B.酸枣味的
C.果实一半酸味，一半甜味 D.酸甜适中
3、若要让一株仙人掌开出多种形态和颜色的花朵，一般可采用的技术或方法是( )
A.组织培养 B.嫁接 C.种子繁殖 D.扦插
4、某城市因绿化需要，想在短时间内繁殖大量的稀有花卉，你认为较为理想的方法是（ ）
A.种子繁殖 B.组织培养 C.扦插 D.压条
5、将分割后具有芽眼的马铃薯块茎埋在地里繁育薯苗，该生殖方法属于（ ）
A.有性生殖 B.分裂生殖 C.出芽生殖 D.营养生殖
乙类7分：
1、根据图中所示的操作分析回答问题：
1) 图中所示的操作是在生产实践中常见的 方式，属于 繁殖。
2）A称为 ，B称为 。A与B结合时，应当使A与B的 紧密结合，以确保A的成活。
3）新形成的植物体将表现出【 】 的性状。
评价标准：1、每个选择题1分，每个空一分。2、简单分析说明1分。
七、学后反思：
1、本节课学会了：
2、哪些地方还有疑问：
3、哪些方面得到了锻炼和提升：
4、自己课堂上的表现不足之处：
知识体系（板书）
知识体系（板书）
概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
1.根繁殖：如甘薯 嫁接 芽接 关键：接穗的形成层与 砧木的形成层
2.茎繁殖：如马铃薯、草莓 扦插 枝接 紧密结合
3.叶繁殖：如落叶生根 压条
概念：
植物组织培养 过程：
原理：
优点：

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