资源简介

4.1.4种子的萌发（1）
第1课时
【课标要求】
内容要求：
本节属于课程内容第四大主题—植物的生活。重要概念4：植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡。4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。4.4.1描述种子萌发的条件和过程。
学业要求：
1、获得有关种子萌发的条件和过程的相关知识。
2、正确使用一些生物实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作技能。
3、初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
4.初步学会生物科学探究的一般方法，发展观察、测量、分类、变量分析、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、记录数据、数据的整理与表达、对结果的解释、得出结论、表达交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
5.通过分析种子萌发的条件，认同内外因辩证统一的生物学观点。
【学习目标】
1.通过对课前实验现象的分析，总结出种子萌发的外界条件，同时掌握科学探究的六环节，分析实验现象，总结种子萌发的外界条件。(探究实践 科学思维)
2.通过对课前实验现象和文本资料的分析讨论，总结种子萌发的内部条件,体会生命的来之不易,并用所学知识解决问题。(生命观念 态度责任)
【目标分析】
目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 种子萌发的外界条件 √ √ √ √ √ √
2 种子萌发的自身条件 √ √ √ √ √
3
【评价任务】
针对目标1：
评价任务1：分组展示实验现象，并汇报观察结果和实验中出现的问题和解决方法，通过收集全组同学的数据；总结出种子萌发的外界条件是适宜的温度、适量的水分和充足的空气。（指向目标1）
评价任务2：利用科学探究的六环节，学生自主设计一个探究实验，来验证光是否是影响种子萌发的外界条件。（指向目标1）
针对目标2：
评价任务1：分组展示实验现象，分析讨论实验结果，得出在外界条件适宜的情况下，还要满足完整的、有活力的胚和供胚发育的营养物质等自身条件；通过阅读资料，知道有的种子还要度过休眠期才能萌发。（指向目标1）
【学习过程】
任务一：种子萌发的外界条件
活动1：教师提前一周布置以小组为单位进行《探究种子萌发的条件》的实验，以菜豆种子的萌发过程为一个大情景来进行实验探究，要求：
1.学生独立阅读课本20-21页的内容，并独立思考，然后自己设计一组探究实验。
2.学生在本小组内讨论《种子萌发的条件》的实验设计，然后修改完善。
3.在家进行《探究种子萌发的条件》实验。设计表格简单记录实验过程和观察结果，最好有操作过程的图片。
设计意图：体验科学探究的过程，进一步学会对照实验的设计方法，同时培养学生独立思考和合作交流的能力。
过渡：今天我们就用同学们上周动手培养的实验来探究有关种子萌发的外界条件。
展示实验现象
根据课前安排的实验探究,请一组和二组代表上台展示探究结果,并解说每个实验装置给予的环境条件。
一组
二组
设计意图：将课下的实验记录情况在全班进行展示，再次激发学生的探究欲望，让学生能够坚持不懈的进行课下探究。习方式，引导学生主动参与，勤于思考，提高分析和解决问题的能力，培养交流与合作能力。
二、交流展示
学生大胆发表自己的观点，汇总学生的观点，引导学生总结出种子萌发的外界条件是：适宜的温度、适量的水分、充足的空气。
设计意图：培养学生大胆发表自己观点的能力，同时提高学生分析概括能力。
三、拓展提升
1.引导学生回忆科学探究的六环节，根据六环节组内合作完成下列问题的实验方案。
问题：探究光是种子萌发的外界条件吗？
2.交流展示。
3.教师展示提前准备的视频，学生总结得出结论。
设计意图：将探究性学习和基础知识的教学统一起来，让学生通过探究活动建构概念，理解概念，既培养能力，又重视知识的掌握。
基础闯关1（检测目标1）
评价标准1：
评价要点 评价标准 评价层次
能大胆展示实验现象，会分析实验结果。 大胆展示自己的实验现象，准确并快速分析出实验结果和实验中存在的问题。 优秀
大胆展示自己的实验现象，通过小组合作能分析出实验结果和实验中存在的问题。 达标
不能展示自己的探究实验，不敢大胆发言或分析不出结果。 不达标
准确描述种子萌发的外界条件。 自己通过对实验的分析，准确的总结出影响种子萌发的外界条件有哪些。 优秀
在教师的引导下，能总结出影响种子萌发的外界条件。 达标
不能总结出种子萌发的外界条件，或者认为光、土壤等也是影响种子萌发的条件。 不达标
基础闯关2（检测目标1）
利用科学探究的六环节，学生自主设计一个探究实验，来验证光是否是影响种子萌发的外界条件。
评价标准2：
评价要点 评价标准 评价层次
知道科学探究的六环节，能根据这六个环节，设计合理的方案来验证光不是种子萌发的外界条件。 知道科学探究包括提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流六个环节，并根据这六个环节，设计合理的方案来验证光不是种子萌发的外界条件。 优秀
知道科学探究的六个环节，能在教师或组内同学的引导下，设计出对照实验来验证光不是种子萌发的外界条件。 达标
对于科学探究的六个环节掌握不全面，设计的对照实验不合理。 不达标
过渡：满足了种子萌发的外界条件，所有的种子都能萌发吗？我们再用同学们上周动手培养的实验来探究种子萌发的自身条件。
任务二：种子萌发的自身条件
活动1.学生独立阅读课本20-21页的内容，并独立思考种子萌发的自身条件，然后自己设计一组探究实验。
一、展示实验现象
根据课前安排的实验探究,请一组和二组代表上台展示探究结果,并解说每个实验装置给予的环境条件。
三组
四组
设计意图：将课下的实验情况在全班进行展示，一方面激发学生的探究欲望，让学生能够坚持不懈的进行课下探究，另一方面将抽象的知识直观化，帮助学生理解。
二、分析实验结果
请同学们认真观察实验现象，分析讨论以下问题:
1.分析三组的实验现象，什么样的种子萌发了？根据实验现象你得到的结论是什么？
2.根据四组学生所做实验的实验现象，你得到了什么结论？
3.根据这两组实验结论，你能总结出种子萌发的自身条件吗？
设计意图：将抽象的知识直观化，引导学生通过对对照实验现象的分析，总结出实验结论。
拓展提升
小资料：如果种子的种皮透气和透水性受到约束，或者是种子表面有蜡状物，这样就会抑制水分进入到种子。有的种子虽然含水量很高，但是气体却很难进入，种子内部所产生的二氧化碳不容易排出去，从而会影响种胚的发育，这样也会使种子进入到休眠的状态。有的种子果皮、胚乳、胚部含有抑制物发芽的物质，比如芳香油类、氧化氢或是有机酸类等，这些物质就会影响种子萌发，从而也会出现休眠。
1.通过对资料的分析，你认为有的种子要想萌发的话，还需要怎样的内部条件？
2.根据第1题获取的知识分析专家为什么会对古莲子进行如下操作
20世纪初,人们发现了一批埋藏于1000多年前的古莲子.1953年,北京植物园的专家对古莲子光滑坚硬的外壳进行打孔、浸水处理,待其变软后剥壳、播种,最终让古莲子生根发芽,开出来美丽的荷花。
设计意图：培养学生分析处理资料的能力，引导学生认同多读书的重要性；同时感受到生命的来之不易,爱惜生命。
教师总结本节探究实验中学生的表现，并给予表现突出的学生植物种子作为奖励，鼓励学生可以像种子一样，不畏重压、不惧黑暗，执着顽强的展现出生命的魅力，感受到生命的可贵。
分析实验结果
请同学们认真观察实验现象，分析讨论以下问题:
一组所做的实验有几组对照？变量分别是什么？根据实验现象你得到的结论是什么？
二组同学所做的实验的变量是什么？根据现象你得到了什么结论？
设计意图：倡导探究性学习，力求改变学生的学
基础闯关（检测目标1）
评价任务1：分组展示实验现象，分析讨论实验结果，得出在外界条件适宜的情况下，还要满足完整的、有活力的胚和供胚发育的营养物质等自身条件；通过阅读资料，知道有的种子还要度过休眠期才能萌发。（指向目标1）
评价标准：
评价要点 评价标准 评价层次
能大胆展示实验现象，会分析实验结果，并根据实验结果分析出种子萌发的自身条件。 大胆展示自己的实验，并能清晰的描述出实验现象和结果，通过现象能准确的分析出影响种子萌发的自身条件是什么。 优秀
能大胆展示自己的实验，也能清晰的描述出实验现象和结果，但需要在其他同学和老师的引导下才能总结出种子萌发的自身条件。 达标
只是单纯听其他同学的发言，不能发表自己的观点，不能总结出种子萌发的自身条件。 不达标
认真阅读材料，认同有的植物需要度过休眠期。 认真阅读材料，认同有的植物需要度过休眠期,并根据这个知识准确的分析出专家对古莲子处理的原因。 优秀
认真阅读材料，听其他同学讲解之后，才认同有的植物需要度过休眠期。并根据这个知识能分析出专家对古莲子处理的原因。 达标
不认真阅读材料，不认同有的植物需要度过休眠期,不会分析专家对古莲子处理的原因。 不达标
【检测与作业】
A类．
1.北方农谚中说“清明前后，种瓜点豆”。清明前后适合播种，此时影响播种的非生 物因素主要是
A．温度 B．空气 C．水 D．阳光
2．保存种子的适宜条件是（ ）
A．高温干燥 B．高温潮湿 C．低温干燥 D．低温潮湿
3．下列那一项不是种子萌发必需的环境条件（ ）
A．一定的水分 B．充足的空气 C．土壤 D．适宜的温度
4．下列选项中不进行呼吸作用的是（　　）
A．萌发的种子 B．煮熟的种子
C．刚收获未晒干的种子 D．未萌发的有活力的种子
5.为了探究种子萌发需要的环境条件，王阳同学从种子公司购买了一些豌豆种子，设 计了如下实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放等量的棉花，在棉花的上面各放
25 粒豌豆种子，然后将它们分别放在不同条件进行培养，数日后记录种子萌发的情况如下表：
培养皿 甲 乙 丙 丁
场 所 黑暗中 黑暗中 日光下 日光下
温 度 23℃ 23℃ 23℃ 23℃
棉花干湿状态 潮湿 干燥 潮湿 干燥
种子萌发的数量 23 0 24 0

请分析并回答：
⑴ 根据实验设计可以推测，本实验他所提出的问题是：_____是种子萌发所需要的环境条件吗？
⑵ 如果把装置甲、乙相对照，实验变量是_____，可以得出的结论是_____。
⑶ 根据装置甲和丙的实验结果判断，_____不是种子萌发需要的环境条件。
⑷ 在空气充足的情况下，装置甲和装置丙中都有少数种子没有萌发，其中的原因可能是_____。
⑸ 如果想测定这批种子的发芽率，应该让种子处在与上表中装置_____相同的环境中。如果对本实验的数据进行分析，你认为这批种子是否适于大田播种？____。
B类
1.下图中四粒玉米种子的不同部位受到了损伤（阴影部分），在条件适宜的情况下，肯定不会萌发的是（ ）。
2. 根据下面提供的资料，分析提出合理的假设：
资料一：在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿；如果刚下过雨，则不用，浇水也可以播种；而在过于潮湿的地里播种，则种子不会萌发，反而会造成种子霉烂。你的假设是：__________________________。
资料二：许多农作物一定要在春天播种，而在天寒地冻时不适宜播种。原因是：______________________________________。
3.下表为探究种子萌发的外界条件的实验设计，请根据表中提供的信息回答以下问题：
瓶子编号 种子数（个） 种子所处的环境(其他外界条件均适宜)
A 1 适量水，20℃
B 1 无水，20℃
C 1 适量水，0℃
D 1 水将种子淹没，20℃
⑴实验目的是探究________________等因素对种子萌发的影响。
⑵预计萌发状况最好的是______号瓶中的种子。
⑶探究温度对种子萌发的影响，应用________（填字母）两瓶做对照实验。
⑷A瓶和D瓶是一组对照实验，其变量是___________，对这组实验，你提出的问题是__________________？
⑸指出本实验设计中的一处不足：____________________。
评价标准：
每个选择题1分，每个空一分。
2、简单分析说明1分。
【学后反思】
1、本节课学会了：
2、哪些地方还有疑问：
3、哪些方面得到了锻炼和提升：
4、自己课堂上的表现不足之处：

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