资源简介

2.1.1练习使用显微镜 教学设计
教学目标：
1. 生命观念：认识显微镜的结构，说出显微镜主要结构的功能。
2. 科学思维：运用分类、比较、归纳、建模等科学思维的方法理解显微镜成像特点。
3. 探究实践：规范使用显微镜
4. 态度责任：了解显微镜的发展史，爱护显微镜。
教学重点和难点：
教学重点：
显微镜的基本构造和功能。
正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
教学重点：正确使用显微镜，并观察到清晰的物像。
教学设计思路
本章标题是“细胞是生命活动的基本单位”，观察细胞需要借助工具——显微镜，因此这节课是本单元的基础。
阅读教材“想一想，议一议”中的素材，了解显微镜的进化史，体现技术进步促进科学分组的思想。然后进行任务一：生两人为一组通过阅读教材和取镜安放后观察实物，认识显微镜的基本构造和关键结构的功能，小组展示，加深印象，为学生掌握显微镜的操作方法奠定基础。再进行归纳总结显微镜的放大物像、调焦和调节视野亮度的关键结构。关于任务二：显微镜的练习使用，可让学生阅读教材，完成导学案，从而对规范使用显微镜具有整体的认识。师可通过播放视频或者示范操作，让学生理解规范使用的必要性。然后小组为单位，轮流观察字母玻片标本进行练习巩固，并且进行互相评价和点评，及时纠正操作过程中的错误。在实验基础之上，完成任务三：讨论显微镜成像特点，理解显微镜的成像原理。整节课的教学设计遵循结构与功能相适应的生物学观点，也为后面观察动植物细胞打下基础。
课时安排：1课时
五、教学过程
【新课导入】
过渡：除病毒外，生物都是由细胞构成的。绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察。借助什么样的工具才能观察到细胞呢？
生阅读教材，师通过播放视频，了解显微镜的进化史，从而渗透科学的发展离不开技术进步的思想，也从而培养学生爱护显微镜的责任态度。
【新课学习】
学习任务一、显微镜的构造和功能
学生两人为一组结合教材37页图2—1，两人对照实物，按照由上往下的顺序相互指认显微镜的结构，并且思考各结构的功能并完成导学案。
师通过利用各关键结构的分解涂片，详细讲解显微镜各关键结构的功能，使学生在理解的基础上进行记忆。
1.放大物像的结构
学生通过观察、比较归纳总结显微镜放大物像的结构以及显微镜成像的计算方法。
2.调节焦距的结构
学生通过动手操作和比较，总结粗准焦螺旋和细准焦螺旋调节焦距的异同。
调节视野亮度的结构
光学显微镜，顾名思义借助光，那么，与光有关的结构有哪些？学生通过思考和操作，明白如何调节视野的明暗，也为后面操作对光这一步骤的重要性做好铺垫。
学习任务二、显微镜的练习使用（先理论后实践，确保有序、规范使用显微镜）
一、阅读课本，归纳显微镜的使用步骤。
学生阅读课本，归纳显微镜的使用步骤并完成导学案，让学生宏观层面上把握如何规范使用显微镜。
取镜安放
对光
观察
整理收镜
师生总结操作步骤及注意要点。
练习使用显微镜观察写有“e”的标本。
师重点就取镜安放、对光和调焦观察这三个核心步骤，边讲解边示范操作或者通过分解动作视频播放，熟悉操作步骤，微观层面去理解每一步骤操作原因，强调注意事项。
生以小组为单位，进行分步骤模仿操作直至熟练，然后组员之间进行评比。师巡视纠正。 学生在观察的过程中，同时思考显微镜的成像特点。
学习任务三、显微镜的成像特点
师在学生的观察过程中，展示问题，学生带着问题边观察边思考：
1、把写有“e”字的载玻片放在载物台上观察，视野中看到的物像是什么样？
2、把玻片往上、下、左、右移动，视野中的物像如何移动？
3、把低倍物镜换成高倍物镜，视野有什么不同？
师生总结显微镜的成像特点：倒像
同时还可以通过操作，理解物像不在视野中间，采取同向移动法进行操作；通过移动法进行污点的判断等知识补充。
【课堂总结】
【课堂练习】教材课后习题

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