资源简介

2.2.2动物体的结构层次 教学设计
一、教学目标：
通过观察组织图片，结合直观的动画等资源，概述细胞分化的过程。分析资料，运用比较、归纳等方法，概括组织概念。(探究实践，科学思维)
2.利用显微镜观察人体的组织，描述构成不同组织细胞的特点，推测其功能。(探究实验、生命观念)
3.通过宏观和微观的角度，观察多细胞生物体的不同结构层次，引导学生形成生物体是一个统一整体的认识，形成爱护生命的态度意识。(生命观念，态度责任)
二、教学重点和难点：
教学重点：
1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；
2.人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
教学难点：
1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；
2.从宏观到微观，从部分到整体，逐渐对人体的结构层次形成完整的认知。
三、教学设计思路
本节课主要是人体为例，从微观到宏观的顺序介绍高等动物体的结构层次。先引导学生观察鱼的个体发育，设疑导入。关于“细胞分化形成不同的组织”，可以通过观察动画和图片构建细胞分化的概念及分化的结构，然后使用显微镜观察人体的基本组织的永久切片，比较、归纳总结四种基本组织的细胞特点和功能；关于“组织进一步构成器官”，可以链接生活，分析皮肤和胃的构成，加深对器官概念的理解；关于“器官构成系统和人体”，可以以消化系统为例，构建系统的概念。师再展示人体八大系统结构图，初步认识八大系统的名称、组成和功能。最后通过实例分析，理解生物体是一个统一整体的认识。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
【新课导入】
展示：“想一想，议一议”展示鱼的发育过程。
引入：构成动物和人体基本单位是细胞。动物和人体都由许多细胞构成。但亿万个细胞简单地堆砌在一起是不能构成生物体的。因为生物体有严格的结构层次，那么它们是怎样构成生物体的呢？引出课题。
【新课学习】
学习目标一、细胞分化形成不同的组织
1. 展示：受精卵经过多次分裂后产生形态不同的细胞的图片。
构建：细胞分化的概念和组织的概念
讲解：受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构和功能都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分仍然保持分裂能力以外，大部分细胞的形态、结构和功能发生了差异性的变化。我们把这个过程叫做细胞的分化。每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
2.观察：利用显微镜观察人体的基本组织，结合课文P60页，完成学案的四种基本组织的细胞特点和功能。
①上皮组织：
讲解：观察这个图，发现皮肤的上皮组织是由上皮细胞构成的，细胞排列非常紧密，说明上皮组织主要有保护作用。有一些上皮组织还特化成了腺上皮，比如我们的唾液腺、肠腺，这些腺上皮组织主要的功能是：分泌。
②肌肉组织：
讲解：肌肉组织主要由肌细胞构成，它主要的功能是收缩和舒张产生运动的动力。比如骨骼肌附在骨骼上，通过收缩和舒张使骨骼运动，平滑肌主要分布在肠胃等器官的管壁上，通过收缩和舒张使肠胃蠕动。心肌主要存在于心脏壁上，通过收缩和舒张使心脏跳动，推动血液的循环。
③神经组织：
讲解：神经组织由神经细胞构成的。用手掌和手臂模拟神经细胞，有很多的突起，与其他神经细胞相连，起到传导神经冲动的作用。
④结缔组织：
讲解：结缔组织的种类多样，分布最广泛。我们的骨骼属于致密结缔组织，可以起到支撑、保护、连接的功能；我们的血液属于疏松结缔组织，起到营养的功能。
3.总结归纳：四种组织的组成和功能。
学习目标二、组织进一步形成器官
1.展示：展示大脑、胃和心脏的图片，思考它们主要的组织构成。
构建：器官的概念
讲解：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构叫做器官。
2.链接生活，加深对概念的理解。
总结：从这两个例子，我们可以看看出来，不管是皮肤还是胃，都不是只有一种单一的组织，而是由多种组织按照一定的次序结合在一起的。
学习目标三、器官构成系统和人体
1. 设疑：只有胃就能完成消化作用吗 与它的一起完成消化功能的器官还有哪些？
展示：人体消化系统的图片
讲解：口腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺都是器官，它们的共同点是在食物的消化和营养物质的吸收过程中起作用。
构建系统概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
2. 展示：人体八大系统的图片。
讲解：除了消化系统外，人体还有运动系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
链接生活：人在运动时，身体发生了哪些变化？说明了什么问题？
说明：各系统既分工又协调配合，完成复杂的生命活动，这说明人体是一个统一的整体。
【课堂总结】
【板书设计】
动物体结构层次：
上皮组织
分裂、分化 肌肉组织
细胞 组织 结缔组织 器官 系统 个体
神经组织
【课堂练习】教材P62页1、2、3

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