资源简介

5.1.4 鱼教学设计
一、教材分析
本节课是继学习了无脊椎动物之后的第一类脊椎动物，利用八年级学生想象力丰富，好奇心强的特点，逐步的引导学生去探究比较复杂的生物体结构，从而形成“生物体结构和功能相适应”的生物学观点，为后续学习其他种类的脊椎动物奠定了良好的基础。
二、教学目标
1.知识与能力
（1）说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
（2）概述鱼的主要特征。
（3）举例说明鱼与人类生活的关系。
2.过程与方法
提高学生获取生物学知识的能力。
3.情感态度与价值观
关注我国渔业资源的发展状况及其保护。
三、教学重难点
鱼的主要特征。（重点）
鱼水中生活相适应的特征。（难点）
四、教学过程
（一）自主学习检测，暴露问题，激发热情
展示各种无脊椎的动物类群，对比其特征，让学生进行完善，温故知新。
（二）鱼——明确教学目标
1.从无脊椎动物过度到脊椎动物（PPT展示）
腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物，它们体内没有脊椎骨组成脊柱，统称为无脊椎动物。鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物身体内都有脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
展示多种多样的鱼（学生和老师共同探讨）
学生们发挥自己的想象力，调动学习的积极性，提高学生的课堂参与度。
课件出示鱼的结构图,让学生观察,并结合生活经验思考以下问题:（学生小组合作讨论）
鱼之所以生活在水中，有两个特点至关重要：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。
1.鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？
答：鱼的身体呈流线型，有利于克服在水中运动的阻力。
2.水流入鱼口后，从什么地流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
答：水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。流出的水和流入的水相比，水中溶解的氧气减少，二氧化碳增多。
3.鱼鳃有哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快会死亡，原因是什么？
答：鱼鳃是鲜红的，里面含有丰富的毛细血管，并且每一片鳃由很多细细的鳃丝构成。在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。鱼鳃的这两个特点对鱼在水中呼吸是至关重要的。当鱼离开水时，鳃丝会粘连在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，鱼会因为不能从空气中得到充足的氧气而窒息死亡。
达标测评，总结延伸
1.下列不属于我国四大家鱼的是(D)
A.青鱼 B.鳙鱼 C.鲢鱼 D.鲤鱼
2.我国的“四大家鱼”混合养殖技术是世界公认的生态养鱼杰作。混合养殖是将不同生活习性的“四大家鱼”混合养殖在同一个池塘。下列关于混合养殖的说法，错误的是（D）
A.充分利用水域的立体空间 B.充分利用各种天然饵料
C.能提高鱼的总体产量 D.养鱼的种类越多，产量越高
3.下列不属于鲫鱼适应水中生活的特征是（C）
A.体形呈纺锤形或流线型
B.身体表面覆盖鳞片，鳞片表面有黏液，能保持身体滑润
C.鲫鱼的视觉器官发达，对光线的变化十分敏感
D.侧线有助于感知水流方向、速度和测定方位
4.鲫鱼是一种常见的淡水鱼,下列关于“探究鲫鱼适应水中生活”的实验结论,正确的是(D)
A.体色背浅腹深,用鳃呼吸 B.游泳的动力主要来自胸鳍、腹鳍
C.靠腹感知水流、测定方向 D.身体呈流线型,可减少运动阻力
5.鱼流出鳃的水与流入鳃相比，其溶解的气体成分的变化是（A）
A.二氧化碳增多，氧气减少
B.二氧化碳减少，氧气增多
C.二氧化碳和氧气都减少
D.二氧化碳和氧气都增多
6.下列关于鱼与人类关系的叙述,不正确的是(B)
A.金鱼等具有观赏价值
B.人类可以无限制捕捞海洋鱼类
C.某些鱼类为人类提供富含蛋白质的食物
D.人类要对鱼类资源进行科学合理地利用
（五）课下总结与拓展训练
反思学习，目标达成，完成分层作业
五、板书设计
5.1.4 鱼
一、无脊椎动物和脊椎动物
无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物，它们没有脊椎骨组成的脊椎，统称为无脊椎动物。
脊椎动物：鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。它们的身体内都有脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
二、鱼
1.四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。
2.其他代表：带鱼、大黄鱼、鲅鱼、大麻哈鱼等。
3.主要特征：生活在水中，体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

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