资源简介

1.2.2《细胞的分裂与分化》学历案
【课标要求】
1、内容要求：
本节属于课程内容第一大主题——生物体的结构层次，重要概念1：生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动
1.2 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动
1.2.1 细胞能通过分裂和分化形成不同的组织
2、学业要求：
描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞通过分裂和分化形成各种组织。
【学习目标】
1、通过自学教材31页、观看细胞分裂动画进行归纳总结以及制作彩泥模型，能描述和区分动植物细胞分裂的基本过程，在分析和建模中发展科学思维。
2、通过自学教材32-33页、解剖和观察番茄及各部分细胞群图，观察动植物组织图片，说出细胞分化、组织的概念，识别动植物体的主要组织。
3、通过分析癌症的成因，了解癌症的预防方法，增强珍爱生命崇尚健康生活的意识，培养社会责任感。
【设计分析】
目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 细胞分裂的基本过程 √ √ √ √ √
2 细胞分化、组织概念，区分细胞分裂、生长和分化 √ √ √ √
3 动物体和植物体主要组织 √ √ √ √
【评价任务】
1、自学教材31页、观看细胞分裂动画进行归纳总结以及制作彩泥模型，能描述和区分动植物细胞分裂的基本过程。（指向目标1、检测目标1）
2、自学教材32-33页、解剖和观察番茄及各部分细胞群图，观察动植物组织图片，说出细胞分化、组织的概念，识别动植物体的主要组织。（指向目标2、检测目标2）
3、分析癌症的成因，了解癌症的预防方法，增强珍爱生命崇尚健康生活的意识，培养社会责任。（指向目标3、检测目标3)
【学习过程】
一、课前准备
学生课前预习教材31-33页；教师准备课件，小组活动材料：彩泥、白纸板、解剖盘、镊子、番茄（提前用热水烫一下）等。
二、课中学习
任务一：通过自学教材31页、观看细胞分裂动画进行归纳总结以及制作彩泥模型，能描述和区分动植物细胞分裂的基本过程。（指向并检测目标1)
活动1：看教材31页结合观察图1.2-10，说出细胞分裂概念、过程和结果。
看教材31页，观察图1.2-10思考圈划以下知识点，3分钟后合上课本填写：
1、概念：细胞分裂就是1个细胞分成2个细胞的过程。
2、过程：在细胞分裂过程中，细胞核内的遗传物质先经过 ，然后 分配到 新细胞中，使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致。
3、结果：细胞分裂，使细胞 增多；细胞生长，使细胞 增大。随着细胞分裂和生长，生物体会逐渐长大。
评价标准（共5分） 自评得分
1.独立自主阅读教材找出相关信息+1分
2.正确完成填空+4分（每空1分）
活动2：观看动植物细胞分裂动画，描述基本过程并完成对比表格
1、学生依次观看植物和动物细胞分裂动画并尝试描述动植物细胞分裂基本过程。
（提示：首先哪个结构一分为二，其次是哪个？最后哪种细胞分裂在两个新细胞中间形成了什么？哪种细胞分裂什么结构向内凹陷？）
2、学生代表展示，师生点评。
3、同桌讨论动植物细胞分裂异同点，完成对比表格：
细胞分裂 相同点 不同点（细胞质一分为二方式）
植物细胞 1．变化最明显结构： 2.先是细胞核一分为二，后是 一分为二 形成新的细胞膜和
动物细胞 向内凹陷
教师展示细胞分裂过程中遗传物质（染色体）变化示意图，同时用粉笔演示,在细胞分裂过程中,细胞核内遗传物质先复制,得到完全相同的两份,然后均分到两个新细胞中,使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致,这样就保证了遗传的稳定性。学生进一步直观感知细胞分裂前后遗传物质不变，分裂过程中遗传物质先复制后均分。
评价标准（共8分） 自评得分
1.认真观看动植物细胞分裂动画+1分
2.描述动、植物细胞分裂基本过程+4分（各2分）
3.正确完成对比表格+3分
活动3：制作彩泥模型，模拟细胞分裂过
1、小组为单位，在白纸板上用彩泥模拟动、植物细胞分裂过程。
2、小组代表展示模型并讲解。
评价标准（共7分） 互评得分
1.小组完成彩泥模型+4分
2.积极参与小组合作+1分
3.结合模型讲解细胞分裂过程+2分
任务二：自学教材32-33页、解剖和观察番茄及各部分细胞群图，观察动植物组织图片，说出细胞分化、组织的概念，识别动植物体的主要组织。（指向目标2、检测目标2）
活动1：解剖和观察番茄及各部分细胞群图，说出细胞分化、组织的概念
1、老师介绍解剖盘里的物品及用途，并展示观察步骤：
（1）撕：用镊子撕下番茄的表皮；
（2）看：看一看里面饱满多汁的果肉；
（3）找：找到果肉里面的“丝络”。
2、各小组解剖番茄，观察、讨论思考：表皮、果肉和“丝络”的作用？是否相同？
3、小组代表展示，学生明确各结构功能不同。
4、展示取自番茄各部分的细胞图(来自表皮、果肉、丝络)和各部分细胞群图，学生结合图片，尝试用自己的话概述细胞的分化和结果。
（问题引导：这三种番茄细胞的形态、结构是否相同？这些差异是因为经过了什么生理过程？各部分细胞群形态、结构是否相同？该生理过程的结果是？）
5、学生代表展示。师生总结：这些细胞形态、结构和功能出现差异是由于细胞分化，细胞分化能形成不同细胞群。而形态、结构和功能相同的细胞群叫做组织。所以细胞分化的结果是形成不同的组织。
迁移应用：下图表示细胞分裂与分化过程（不同形状代表不同细胞）。请据图回答：
A、B代表的生理过程分别是 和 ，理由： 。
A B
评价标准（共10分） 互评得分
1.小组合作，完成解剖和观察任务（1-3分）
2.用自己的话概述细胞的分化和结果（1-4分）
3.正确完成迁移应用+3分（每空1分）
活动2：观察动植物几种组织图片，识别动植物体的主要组织。
1、学生观察动植物几种组织图片，了解主要组织功能。
2、说出构成番茄果实具有哪些组织，判断几种动物组织名称。
联系实际：我们皮肤的表面有什么组织？我们能够运动自如与什么组织有关？针刺手很快感到疼痛, 与什么组织有关？
评价标准（共8分） 自评得分
1.认真观察图片，积极参与课堂+1分
2.说出番茄果实具有哪些组织+2分，能判断动物体基本组织+2分
3.正确回答联系实际问题+3分（每一问1分）
任务三：通过分析癌症的成因，了解癌症的预防方法，增强珍爱生命崇尚健康生活的意识，培养社会责任感。（指向目标3、检测目标3)
活动：呈现癌症成因的图文、视频资料和防治癌症方面的科学研究进展，引导学生分析癌症的成因，学生代表展示预防癌症的方法，认识到养成健康生活方式的重要性。
评价标准（共2分） 自评得分
1.说出癌细胞的成因+1分
2.说出2条预防癌症的方法+1分
三、梳理建构
对照本节课的学习目标和板书，利用思维导图、概念图、知识框架图等形式梳理建构本节课的知识要点。
【检测与作业】（检测目标1、2、3）
A类：（每题1分，共4分） 得分：____________
1、在洋葱根尖细胞分裂的过程中，首先进行分裂的是（ ）
A .细胞壁 B .细胞膜 C .细胞质 D .细胞核
2、右图是小明用洋葱根尖细胞制作临时装片观察细胞的分裂过程后绘制的示意图。细胞分裂的正确顺序是（ ）
A.甲→乙→丙→丁 B.甲→丙→丁→乙
C.丁→乙→甲→丙 D.乙→丙→丁→甲
3、下列关于西瓜皮和西瓜瓤的生物学说法，正确的是（ ）
A.分别为保护组织和营养组织 B.分别为营养组织和保护组织
C.分别为上皮组织和输导组织 D.分别为结缔组织和输导组织
4、恶性肿瘤的形成是因为细胞（ ）
A.不断分化而不分裂 B.不断分裂而不分化
C.不断分裂而不生长 D.不断生长而不分裂
B类：（每空1分，共6分） 得分：____________
5、下图为植物组织形成的过程。请分析回答问题。
图中①表示细胞 的过程，其结果是使细胞的 增多，这些细胞起初在形态、结构方面是 （填“相似”或“不同”）的。②表示细胞 的过程，③④表示细胞 的过程，其结果是形成不同的 。
【学后反思】
总分 优秀（50-42分） 良好（41-32） 继续努力（32分以下）
我的得分
1.我失分的原因：______________________
2.以后的生物课堂中我还需改进的地方有：______________________
3.本节课我没有听懂的地方：
4.错题原因分析及更正：

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