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第四章　绿色植物是生物圈中有机物的制造者（第1课时）
1．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2．运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。
绿色植物通过光合作用制造有机物。
运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。
实验相关的材料用具；多媒体课件等。
新课导入
【教师活动】出示教材第116页“想一想，议一议”的图文，激发学生的学习兴趣，并提出疑问，引发学生思考：绿色植物对蛙的生活有什么重要作用？
【学生活动】思考，根据已有的知识、经验回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
新知探究
一、绿叶在光下制造有机物
【教师活动】展示羊吃草、猎豹追捕羚羊的图片，提出问题，引发学生思考。
提出问题：
1．地球上的生物所消耗的大量有机物是从哪儿来的？
2．绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？
【学生活动】观察图片，思考。
【过渡】下面我们就一起来学习一个实验：绿叶在光下制造有机物。
【教师活动】指导学生阅读教材第116~117页的实验“绿叶在光下制造有机物”，要求学生思考每个步骤的目的，以得出该实验的结论。
【学生活动】阅读教材实验，思考每个步骤的目的。
【教师活动】出示实验的目的要求、材料用具，演示该实验，引导学生规范操作，关注细节。
【学生活动】认真观察教师的演示。
【教师活动】讲解每个实验步骤及其目的，引导学生对该实验过程中的每个步骤进行思考，鼓励学生提出问题。
提出问题：
1．为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
2．为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
3．为什么要把处理后的天竺葵盆栽移到阳光下照射？
4．为什么要在小烧杯中加入酒精？
5．为什么要用水浴加热？
6．为什么要用清水漂洗？
7．为什么要向叶片滴加碘液？
8．用清水冲掉碘液后，观察到了什么现象？
【学生活动】针对操作过程中提出的问题，展开讨论、回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并引导学生整理出实验的操作步骤。
【学生活动】回忆，思考，整理实验的操作步骤。
【教师活动】巡视并指导学生进行分组实验，引导学生进行结果分析和记录。
提出问题：
1．叶片部分变蓝说明叶片中产生了什么？
2．淀粉的产生需要什么条件？
【学生活动】根据教师的演示，进行实验操作，并讨论、分析结果。
【教师活动】对每组学生的实验结果及其分析进行评价，并总结该实验的结论：淀粉是光合作用的产物；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。紧接着提出问题，引发学生思考：光合作用能产生其他的有机物吗？
【学生活动】思考，阅读教材后回答：绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类，一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂肪等其他有机物。
【教师活动】展示家里种植的花草的图片，提出问题，引发学生思考：家里种植的花草如果长时间放在黑暗处，就会死去。这是为什么？
【学生活动】思考，运用所学的知识进行回答：因为光照是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，如果绿色植物长时间得不到光照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物，所以如果种植的花草长时间地放在黑暗处，就会死去。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
二、初步认识光合作用
【教师活动】展示叶片的图片，讲解：绿色植物制造有机物的主要器官是叶片。接着提出问题，引发学生思考：除了叶片外，植物体的其他绿色部分能不能制造有机物呢？
【学生活动】思考，尝试回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。展示植物细胞的图片，进行讲解：植物的绿色部分，细胞中含有叶绿体，能制造有机物。
【学生活动】认真倾听，思考。
【教师活动】展示银边天竺葵的图片，进行讲解：银边天竺葵叶片的绿色部分含有叶绿体，这些部位能制造有机物；而非绿色部分（银边部分）不含叶绿体，因此这些部位不能制造有机物。
【过渡】到底什么是光合作用呢？
【教师活动】讲解：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中，这个过程就是光合作用。光合作用的场所是叶绿体，它既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
【学生活动】认真倾听，思考，以初步了解光合作用的概念及场所。
课堂小结
本节主要学习了“绿叶在光下制造有机物”实验，通过这个实验，我们初步认识了光合作用：绿色植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中的过程。这为后一章的学习做了铺垫。
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