资源简介

第三章　绿色植物与生物圈的水循环（第2课时）
1．说明植物体内水分运输的途径。
2．描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
3．认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
多媒体课件等。
新课导入
【教师活动】展示“叶片吐水”的图片，回顾上节课所学的内容，让学生温故而知新。
提出问题，引发学生思考：
1．什么是蒸腾作用？
2．蒸腾作用是通过什么结构进行的？
【学生活动】回忆，根据所学的知识回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
【过渡】植物体吸收的水分是通过哪一个器官运输到叶，然后通过气孔散失的呢？
新知探究
一、植物对水分的吸收和运输
【教师活动】展示根毛、根尖的结构图片，让学生巩固旧知识，引入新知识。继续提出问题：
1．植物吸收水分的主要器官是什么？
2．根吸收水分的主要部位是哪里？
3．根适于吸水的结构特点是什么？
【学生活动】回忆旧知识，回答问题。
1．根。
2．根尖的成熟区。
3．有根毛，多而细，增加了吸水的表面积，提高吸水效率。
【教师活动】对学生的回答作出评价。紧接着提出问题，引发学生思考：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？
【教师活动】出示课堂活动：取一段带叶的茎，把它放在水里剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3~4小时。提出问题，引发学生思考：你会发现什么现象？
【学生活动】观察，思考，回答问题：叶脉被染红，整个叶片都有些红，但是茎的表面并没有出现红色。
【教师活动】对学生的回答作出评价。紧接着提出问题，引发学生思考：分别用放大镜观察茎的横切面和纵切面，你会发现什么现象？
【学生活动】观察，思考，回答问题：红色部分看上去像一根根长长的管子。
【教师活动】对学生的回答作出评价。出示导管的图片，进行总结：从茎的横切面和纵切面上看到，茎中有一条条被染红的线，其实是由管状细胞连接形成的导管，它分布在根、茎、叶等处，自下而上运输水分和无机盐，属于输导组织。提出质疑，引发学生思考：另一种输导组织是什么？
【学生活动】回忆旧知识，回答问题：筛管。
【教师活动】对学生的回答作出评价。接着出示筛管的图片，补充：筛管自上而下运输有机物，为后续的学习做铺垫。接着指导学生阅读教材第110页的首段，让学生思考：导管具有什么特点？
【学生活动】阅读教材，回答问题。
【教师活动】展示烟草植株叶片中的导管电镜扫描照片，讲解：每一根导管都是由许多长形、管状的细胞所组成的，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成一根中空的管道。导管中的细胞都是死细胞。提出问题，引发学生思考：植物体内的水分是怎样运输的？
【学生活动】思考，回答，各抒己见。
【教师活动】对学生的回答进行评价。展示水分在植物体内运输的图片，讲解：水分在植物体内运输的途径（自下而上）是土壤中的水→根毛细胞→导管（根、茎、叶）→叶肉细胞→大气。提出问题，引发学生思考：无机盐是如何被运输的呢？
【学生活动】观察图片，思考，回答：根吸收水分的同时，溶解在水中的无机盐也“搭着便车”被运输到植物体的各个部分。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
二、绿色植物参与生物圈的水循环
【教师活动】出示教材第109页“想一想，议一议”的材料（附有表格），激发学生的学习兴趣，并提出疑问，引发学生思考。
提出问题：
1．植物吸收的水分大部分都到哪里去了？
2．这些水分的散失对植物的生活有什么意义？
【学生活动】阅读材料并思考，根据已有知识回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。展示人游完泳后从水中出来的图片，提出问题，引发学生思考：人游完泳后从水中出来，为什么会感觉特别冷？
【学生活动】思考，尝试回答：水分蒸发会带走身上的热量。
【教师活动】对学生的回答作出评价。讲解并进行总结：植物通过蒸腾作用散失了大量的水分，可以降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。
【教师活动】展示小孩喝饮料的图片，提出问题，引发学生思考：小孩用塑料管喝饮料时，是怎样把饮料喝进嘴里的？
【学生活动】思考，尝试回答：用嘴吸，吸力是饮料沿着吸管上升的动力。
【教师活动】对学生的回答作出评价。讲解并进行总结：植物通过蒸腾作用可以拉动水分与无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要。
【教师过渡】绿色植物在水循环中起什么作用呢？
【教师活动】出示一则材料：据科学家测算，某热带雨林的降雨量是1 950毫米/年，蒸腾量是1 570毫米/年。请计算，蒸腾量占降雨量的百分之几？它具有什么意义？
【学生活动】思考，回答：蒸腾量占降雨量的80.5%（ ×100%=80.5%）。蒸腾作用散失的水，提高了大气湿度，增加了降雨，促进了生物圈的水循环。
【教师活动】对学生的回答作出评价。展示生物圈的水循环示意图，进一步让学生谈一谈热带雨林的生态作用。接着提出问题，引发学生思考：如果地球上没有绿色植物，水循环还会进行吗？为什么？
【学生活动】认真倾听教师的讲解，思考，根据教师的讲解回答：会。海洋、湖泊等蒸发的水蒸气进入大气中，形成云，继而形成雨、雪，再回到海洋或陆地。如果没有绿色植物，生物圈中的水循环会受到一定的影响，如陆地的降雨会减少；降雨造成的地表径流会增多、加快，等等。
【教师活动】出示另一则材料：据估计，森林能把50% ~ 80%的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3 000立方米，一万亩森林的蓄水能力相当于一个100万立方米的水库。无林地比覆盖率为30%的林地土壤流失多60%。让学生再谈一谈热带雨林的生态作用。
【学生活动】讨论、交流，得出结论。
【教师活动】根据学生的讨论、交流，进行总结：植物的茎叶承接着雨水，大大减缓雨水对地面的冲刷；枯枝落叶像海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。
【教师活动】根据所学的知识，师生共同总结绿色植物在水循环中的作用：绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水；植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶像海绵能吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。
【教师活动】展示洪涝灾害的图片，提出问题，引发学生思考。
提出问题：
1．引起这种现象的原因是什么？
2．人类怎样做才能避免这样的灾难？
【学生活动】观察图片，思考，根据已有知识回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价。根据学生的答案，进行总结：人类过度开发森林，造成水土流失，是引发洪水的重要原因。我们要积极植树造林，绿化环境。人类要爱护环境，保护森林。
课堂小结
根从土壤中吸收的水分由茎运输到叶，大部分通过蒸腾作用散失到大气中，参与生物圈的水循环。绿色植物在生物圈的水循环中有重要作用，我们应该保护绿色植物。
板书设计
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

展开更多......

收起↑