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第二节　先天性行为和学习行为（第1课时）
1．了解动物行为的主要类型。
2．区别动物的先天性行为和学习行为。
3．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
区别动物的先天性行为和学习行为。
多媒体课件等。
新课导入
【教师活动】展示教材第47页“想一想，议一议”的图文资料，提出问题，引发学生思考：乌鸦的这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？
【学生活动】思考，尝试根据生活经验回答。
新知探究
一、动物行为的类型
【教师活动】展示几种动物的行为，指导学生说出图中所反映的动物行为。
【学生活动】认真观察图片，思考，根据经验说出图中所反映的动物行为。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：动物的行为多种多样，如取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。
【过渡】按照行为获得的途径来分，动物的行为大致可以分为哪两类呢？
二、区分先天性行为和学习行为
【教师活动】继续提出问题，引发学生思考。
1．小狗生下来就会吃饭、睡觉吗？
2．小狗生下来就会到指定的地点去大小便吗？
3．小狗生下来就会进行简单的加减运算吗？
【学生活动】思考，根据生活经验回答问题：
1．会。
2．不会。
3．不会。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并继续提出问题：这几种行为一样吗？哪几种行为是相似的？
【学生活动】思考，尝试回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价并进行讲解：从行为获得的途径来看，动物的行为大致可以分为先天性行为和学习行为两类。
1．先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，如蜜蜂采蜜、鸟类育雏等。
2．学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，如鹦鹉学舌、猴子骑车等。
【学生活动】认真倾听教师的讲解，并进行记忆。
【教师活动】再一次展示教材第47页“想一想，议一议”的图文及提出的问题，并进行讲解，以帮助学生解决问题。
【学生活动】一边认真倾听教师的讲解，一边思考，明白乌鸦的这种行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，属于学习行为。
【教师活动】展示教材第48~49页“资料分析”的图文资料，提出问题，引发学生思考。
出示问题：
1．资料1和资料2中，蚯蚓、袋鼠的行为是先天性行为还是学习行为？
2．对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
3．对比分析资料1和资料2，你能从中得到什么启示？
4．在资料3~6里描述的各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？
5．分析资料3，试说说红雀的这种行为有没有局限性。
6．对比分析资料1和资料6，不同动物的学习能力有差别吗？有遗传因素的作用吗？
7．对比分析资料1和资料6，你能从中得到什么启示？
【学生活动】观察图文资料，并进行分析，思考，回答问题。
1．资料1中蚯蚓的行为是学习行为；资料2中袋鼠的行为是先天性行为。
2．先天性行为可以维持动物的基本生存；学习行为可以让动物更好地适应复杂环境的变化。3．人类更需要学习，以适应现在不断变化的社会。
4．资料3、5中动物的行为是先天性行为，资料4、6中动物的行为是学习行为。
5．先天性行为有一定的局限性。虽然红雀喂养鲤鱼的行为是出于本能，但这对它来说，是一种浪费，对本物种的延续没有意义。如果一种动物只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或无法逃避敌害而被大自然淘汰。
6．不同动物的学习能力是有差别的。总的来说，动物越低等，学习能力也就越差；动物越高等，学习能力就越强。对于同种动物的不同个体或不同种动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差别，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响。
7．人类更需要不断地学习，不断地充实自己！
【教师活动】对学生的回答作出评价。指导学生归纳先天性行为和学习行为的区别与联系，并完成下列表格。
项目 先天性行为 学习行为
形成基础
获得途径
时间性
意义
联系
【学生活动】根据所学知识思考，并完成表格。
【教师活动】对学生的回答作出评价。指导学生完成连线。
【学生活动】根据所学知识进行连线。
课堂小结
本节课主要学习了动物的先天性行为和学习行为，了解了先天性行为是学习行为的基础。先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代；学习行为使动物更好地适应复杂环境的变化。因此，学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。
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