资源简介

第一节　练习使用显微镜
1．说出显微镜各结构的名称及功能。
2．学会正确使用显微镜。
3．使用显微镜观察到清晰的图像。
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。关注科学与技术互相促进的关系。
1．显微镜的基本构造及功能。
2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。
新课导入
【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！
新知探究
一、显微镜的构造和功能
【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。
【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？
【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？
【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？
【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。
【学生活动】观察图片，并思考、回答。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。
【教师活动】对学生的活动作出评价。
【过渡】我们已经了解了显微镜的结构和功能，那么应该如何正确使用显微镜呢？
二、显微镜的使用
【教师活动】指导学生阅读教材中实验操作过程的内容，使学生对如何规范地使用显微镜具有整体的认识，并总结出显微镜的使用步骤。
【学生活动】阅读教材中实验操作过程的内容，总结出显微镜的使用步骤。
（一）取镜和安放
【教师活动】展示取镜和安放的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及其注意事项。组织学生动手操作。
【学生活动】动手操作，并思考。
【教师活动】总结操作要领，强调注意事项，避免学生出现不规范的操作。
（二）对光
【教师活动】展示对光的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及其注意事项。组织学生动手操作。
【学生活动】动手操作，并思考。
【教师活动】总结操作要领，强调注意事项，避免学生出现不规范的操作。最后提出问题：光线依次经过显微镜的哪些结构？
【学生活动】思考、回答：光源→反光镜→遮光器→通光孔→物镜→镜筒→目镜。
（三）观察
【教师活动】展示观察的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及其注意事项。组织学生动手操作。
【学生活动】动手操作，并思考。
【教师活动】巡视，纠正学生出现的问题。
【教师活动】总结操作要领及注意事项，补充强调：
1．转动转换器的手法要正确，要爱护显微镜。
2．镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜！
（四）收镜和整理
【教师活动】边讲解操作要领边规范操作，并组织学生动手操作。
【学生活动】动手操作，并注意操作事项。
三、显微镜的成像
【过渡】通过操作显微镜，我们在目镜内看到了放大的物像，那么，显微镜的放大倍数是如何计算的呢？
【教师活动】展示光学显微镜、目镜、物镜的图片，引导学生计算显微镜的放大倍数。并提出问题：显微镜的放大倍数是多少？
【学生活动】观察图片，并思考，回答：显微镜的放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
【教师活动】展示表格，让学生计算出不同显微镜的放大倍数。
显微镜序号 目镜 物镜 显微镜的放大倍数
1 5× 10×
2 16× 40×
【学生活动】通过计算，得出了不同显微镜的放大倍数。
【教师活动】展示低倍镜、高倍镜下的细胞的图片，引导学生观察并思考它们有什么不同。
【学生活动】仔细观察，思考，回答。
【教师活动】鼓励学生大胆思考、回答，并纠正学生的错误。总结学生的回答，得出结论。
【学生活动】通过教师引导，得出：
显微镜的放大倍数越小，观察到的物像就越小，但观察到的细胞数量就越多，视野范围就越大，视野就越亮。
显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察到的细胞数量就越少，视野范围就越小，视野就越暗。
【过渡】通过显微镜，我们在目镜内看到的被放大的物像是什么样的呢？
【教师活动】组织学生将写有“上”字的玻片标本放在显微镜下进行观察，并提出问题：目镜内看到的物像是什么样的？
【学生活动】动手操作，进行观察。得出结论：目镜内看到的物像是上下颠倒、左右相反的倒像。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并再次提出问题：如果所观察的物像不在视野中央，应该怎样将它移到视野中央？提示学生可以尝试上下、左右移动玻片标本。
【学生活动】动手操作，尝试上下、左右移动玻片标本。
【教师活动】巡视指导，纠正错误。
【学生活动】倾听教师提出的错误的地方并改正，继续观察，多次尝试，得出结论：物像在哪个方向，玻片标本就向哪个方向移动。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
四、知识延伸
【教师活动】讲解教材中的一个延伸知识点——视野中的污点的判断。提出问题：如果在显微镜观察的视野中出现了一个污点，你用什么方法判断它的位置？
【学生活动】通过教师的讲解，讨论、交流，回答问题。
五、学以致用
【教师活动】提出问题：利用显微镜观察细胞得到甲、乙两个视野，如何把视野中的物像从图甲转为图乙？
【学生活动】通过本节的学习，学生思考并回答：向左移动玻片标本→转动转换器（由低倍物镜换为高倍物镜）→调节光圈（或转换反光镜）→转动细准焦螺旋。
课堂小结
本节学习了显微镜的结构、操作步骤及注意事项。这是同学们第一次进入实验室，重点强调规范操作，既帮助大家养成良好的习惯，也为后续的学习做铺垫。
板书设计
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