5.4.1捕获光能的色素和结构教学设计(表格式)一2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

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5.4.1捕获光能的色素和结构教学设计(表格式)一2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 生物学 年级 高一 学期 第一学期
课题 光合作用与能量转化(第一课时)
教科书 书 名:生物学 必修一 分子与细胞 出版社:人民教育出版社 出版日期:2019年4月
教学目标
1. 尝试提取和分离绿叶中的色素。 2. 简述绿叶中色素的种类、含量及功能。
教学内容
教学重点: 1. 绿叶中色素的种类及含量。 教学难点: 1. 绿叶中色素的种类、含量及功能。
教学过程
光合作用与能量转化(第一课时) 思考:人类的生命活动所需要的能量是来自食物,植物的生命活动所需要的能量主要来自什么呢? 主要来自光合作用。植物通过光合作用捕获和转化光能,利用二氧化碳和水,最终生成有机物,是生物圈得以维持运转的基础。 思考:植物都能进行光合作用吗? 不是的,比如说白化苗,白化苗与正常幼苗相比,白化苗的叶片无绿色色素,待种子中的养分耗尽会死亡,由此可见,叶片中的色素可能与光能的捕获有关。 思考:叶片中的色素有哪些? 学习绿叶中色素的提取与分离实验,再回答问题。 实验分为两部分,第一部分是提取绿叶中的色素,第二部分是分离色素。先学习第一部分提取绿叶中的色素,其原理是绿色中的色素为脂溶性物质,不溶于水,易溶于有机溶剂,所以可以用无水乙醇提取色素。 观看视频并阅读教材P98的探究与实践,回答下列问题: 1、提取色素时所用的三种试剂及其作用? 无水乙醇:溶解色素 二氧化硅:使研磨更加充分 碳酸钙:防止研磨中色素被破坏 2、某实验小组得到的色素提取液颜色过浅,可能的原因有哪些? 研磨不充分;称取绿叶过少;加入无水乙醇过多;未加碳酸钙或加入过少;绿叶不新鲜等 接下来学习第二部分分离色素,分离色素用到的方法是纸层析法,原理是不同色素在层析液中的溶解度不同。溶解度高的色素,在滤纸上随层析液的扩散速度快,反之,溶解度低的色素,在滤纸上随层析液的扩散速度慢。 观看视频并阅读教材P98的探究与实践,回答下列问题: 1、制备滤纸条时,剪去两角的作用是什么? 防止色素带不整齐 2、画滤液细线有什么要求? 细、直、齐,还要重复画1-2次 3、分离后的色素有几种?有何差异? 四种,由远离滤纸底端开始,依次是胡萝卜素,叶黄素,叶绿素a,叶绿素b。 胡萝卜素,它呈现的颜色为橙黄色,叶黄素的颜色为黄色,叶绿素a的颜色为蓝绿色,叶绿素b的颜色为黄绿色,胡萝卜素远离滤纸条底部,说明胡萝卜素在层析液中的溶解度最高,而叶绿素b的溶解度最低。 这四条色素带有的宽,有的窄,最窄的是胡萝卜素,说明胡萝卜素的含量最少,而叶绿素a的含量最多。 科学家将这四种色素进行归类,胡萝卜素和叶黄素统称为类胡萝卜素占1/4,叶绿素a和叶绿素b统称为叶绿素,占所有色素的3/4,由于这四种色素都能捕获光能,因此可以将他们称为光合色素。 通过观察不同色素的吸收光谱,得出结论: 不同色素对光的吸收有所差异,叶绿素a、叶绿色b主要吸收红光和蓝紫光,胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光 课后探究 请根据所学的知识,思考北方的秋天树叶为什么会变黄,若用秋天的树叶做色素提取分离实验时,色素在滤纸条上的分布有何变化? 小结 1、利用色素易溶解于有机溶剂,可通过研磨、过滤的方法提取得到 2、利用色素在层析液中的溶解度不同,可通过纸层析法进行分离 3、绿色植物通过光合色素捕获光能,色素有四种:叶绿素a和叶绿素b合称叶绿素,胡萝卜素和叶黄素合称类胡萝卜素 4、叶绿素a、叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光,胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。

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