资源简介

第3章 第3节 其他植物激素
一、教材分析
“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第3章第3节的教学内容，本节课包括“其他植物激素的种类和作用”和“植物生长调节剂的应用”两部分内容，但第一部分除了明确 除生长素外其他种类的植物激素的合成部位以及生理作用，也通过具体的实例说明各激素之间存在着协同或拮抗相互作用，共同调节植物体的生命活动，使得植物更加适应多变的环境。第二部分介绍了植物生长调节剂的应用实例及使用方法，与生活联系紧密。本节内容是前两节——“生长素的发现”和“生长素的生理作用”的补充和完善，使学生形成植物激素调节的知识网络，对植物生命活动的调节有了系统认识。
二、学情分析
学生通过 “生长素的发现”和“生长素的生理作用” 的学习，已经知道了植物激素植物激素的概念，知道植物激素具有内源性、可移动和微量等特点。也明确了生长素的合成、分布和运输方式，理解了生长素的生理作用，从而知道植物激素可以调节植物的生命活动。但是，学生对于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知识还不清楚，对于激素间的相互作用也不清楚，对于植物生长调节剂在生产生活中的应用也了解不全面，所以就需要进一步学习。
除此，学生能够从图文中提取关键信息，具有信息整合能力，能够收集、用多种呈现形式对信息进行转化，并能够用较为简明的语言进行描述。
三、教学目标
1、通过情境导入，小组合作探究，共同探讨其他植物激素的生理作用及合成部位。（生命观念、科学思维）
2、查找资料了解植物生长调节剂在农业上的应用，阐述对植物生长调节剂使用的看法，尝试指导农业生产。（社会责任）
四、教学重难点
重点：
其他植物激素的种类及作用。
植物激素间的相互作用及植物生命活动的调节的机制。
3、植物生长调节剂在生产上的应用及利弊。
难点：
1、植物激素间的相互作用及植物生命活动调节的机制。
五、教学方法：任务驱动法、讲授法、自主学习与合作学习相结合
六、教学课时：1课时
七、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入 【“西瓜的一生”视频导入】 同学们，上课之前我们先来欣赏一个视频：西瓜从种子萌发到瓜熟蒂落的过程。 播放视频 我们知道，这个过程中，阳光、水分和温度等环境因素非常重要，但也离不开植物激素的作用。除了生长素，还有哪些植物激素呢？ 我们今天就一起来学习“其他植物激素” （板书：第3节 其他植物激素、指导翻书53页） 观看视频 学生回答：赤霉素细胞分裂素、脱落酸、乙烯 通过一般的生物现象引入，能吸引学生的兴趣
植物激素的种类与作用 大家已经完成了预习案，我们一起来了解赤霉素的发现过程。 通过PPT展示，点学生回答。 提问： 赤霉素发现的过程，运用到了我们学过的哪种科学研究方法？ 假说演绎法是一种非常重要的科学研究方法，大家也可以尝试用假说演绎法来解决我们生活中的一些实际问题。 探究一、植物激素的种类及生理作用 回顾生长素的内容，仔细观察教材P54图3-9，补充完善预习案的表格：植物激素的种类及生理作用。 分别请学生回答。 西瓜的一生要经历种子萌发、植株生长、开花结果、瓜熟蒂落等过程。在这些过程中，主要参与调节的植物激素分别是什么呢？这些植物激素的具体生理作用是什么呢？请大家完成学案任务一。 根据植物激素的生理作用，尝试解决实际生活中的问题。 探究二、植物激素间的相互作用 根据大家完成的任务一，对应西瓜发育过程的主要阶段主要参与的植物激素及生理作用，思考以下问题： 与生长素有协同作用的植物激素有哪些？ 与细胞分裂素相拮抗的激素有什么？ 生长素、赤霉素、脱落酸、乙烯等的作用都与果实有关，这些作用的区别在哪里？ 这说明了什么？ 在植物的生长发育过程中，并不只是一种激素在起作用，而是多种激素通过协同或者拮抗调节植物的生命活动。我们可以通过具体的实例来进一步理解。 请完成学案的任务二。 判断哪种说法更准确，并说出理由。 由赤霉素促进α-淀粉酶的合成的图解，教师加以说明：赤霉素通过影响某些基因的表达来调节植物生命活动。 提问：植物激素的合成要受到基因组的调控吗？ PPT展示植物生命活动的调节网络，教师进行小结。 学生回答 学生回答：假说演绎法 学生补充完善。 学生回答。 学生完成任务一。 学生思考并组织语言回答。 学生思考并回答。 学生思考并回答。 学生通过任务二的图解，对生长素和乙烯对黄化豌豆幼苗的共同作用进行说明。 学生判断并说明理由。 学生回答。 利用
植物生长调节剂的应用及利弊 过渡：那我们是否可以根据需要人为添加植物激素调节生长发育，满足人们的需要？（含量少提取困难怎么实现大量使用？）（稀释至后浓度变化，效果？） 阐述植物生长调节剂概念 （板书： 二、植物生长调节剂 1、概念） 展示相对于植物激素具有的优点：（板书：特点） 植物生长调节剂在生活中又有哪些应用，应用时又有哪些注意事项？ 我们跟着下一组同学学习 探究三、植物生长调节剂及应用 学生展示： （板书：2、应用实例（利弊） 3、合理使用方法） 教师总结： 1.应用： （展示汇总表格，补充乙烯利 青鲜素） 每一类激素都有相应的类似物应用到生产生活中，除了刚刚介绍的还有促进果实成熟的乙烯利、抑制发芽延长马铃薯储藏的青鲜素。 2、利：可以提高产量、品质 3、弊端：使用不当，造成作物畸形甚至危害人体健康等 （结合瓜裂裂：为什么西瓜会裂开：使用的时期不对，施用部位不均匀、如何合理使用？） 4.合理使用方法：注意施用时期、部位、浓度、方法等。 总结：在人们生产实践中常常会遇到生物学问题，作为具有学科素养的我们，要学会运用已有的生物学知识和方法，理性地去认识、分析问题、并尝试帮助人们作出决策解决实际问题。 不可（可以） 人工合成（稀释） 学生打记概念 小组展示： 1.课前查找农产品在生产中使用植物生长调节剂的应用实例。 2.结合中国“瓜裂裂”事件，分析植物生长调节剂使用的利弊。 3.就植物生长调节剂在生产中如何合理应用作出科学指导。
八、教学反思
本节课的内容安排以及时间控制都比较好，也通过多种方式突破了难点——植物激素间的相互作用及基因、植物激素、环境因子对植物生命活动的共同调节。但最后一部分留给学生讨论的时间过少，社会热点在课堂上并未深入讨论，有些遗憾。

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