资源简介

2.2细胞分化形成组织教学设计
一、教材分析
本节位于冀少版初中生物第二章第二节，主要内容是植物细胞的分化过程，组织的概念，动物细胞的分化过程。在第一节学习了细胞的结构、功能和细胞分裂的有关知识之后，从细胞的分化引入，细胞分化的结果是形成组织，这样处理，就可以把细胞与组织从本质上联系起来。
二、学情分析
细胞分化的概念和过程比较抽象，而七年级的学生又以形象思维为主，所以这部分的内容学生不太容易理解，教学过程中需要采用示意图的形式，把抽象概念形象化，使学生更容易理解。
三、教学目标
1. 通过了解植物叶芽的发育过程，阐述分化和组织的概念。
2. 通过合作学习，认识植物的四种组织，炼合作交流能力，提升科学思维，形成结构与功能相适应的生命观念。
3. 通过自主学习，认识动物的四种组织，培养自主学习的能力。
4. 认识植物组织培养技术对社会生产、建林固土的重要意义，提升社会责任感。
四、教学重难点
重点：1.认识细胞分化的现象，细胞分化的结果是形成不同的组织。
2.认识几种主要的植物组织和动物组织。
难点：1.认识细胞分化的现象，细胞分化的结果是形成不同的组织。
五、教学准备
PPT、多媒体
六、教学过程
（一）导入
联系生活实际。在生活中，我们经常吃番茄，在你吃番茄的时候，番茄的果皮与果肉口感有什么不一样？为什么不一样呢？
学生思考问题，并踊跃回答。番茄的果皮不好嚼烂，不甜，番茄的果肉很甜很软。
设计意图：联系生活实际，激发学生的兴趣，训练学生的发散思维。并引出课题。
（二）新授
1.分化和组织的概念
播放番茄植株叶芽的发育过程。请学生描述叶芽在发育成叶片的过程中，分别形成了哪些结构？它们的形态、结构相同吗？
学生观看视频，根据生活经验回答问题。学生回答道，叶芽生长发育成叶片的表皮、叶肉和叶脉。它们的形态、结构不同。
设计意图：引导学生学会分析生活中的事物。生成分化和组织的概念。
2.提供创设情境。
2.1 植物体的组织
老师分别取番茄叶片的表皮、叶片横切和叶脉制成临时装片，并放在显微镜下进行观察，请同学们观察这组图片，结合课本第30页内容，小组合作，思考以下两个问题：1.番茄叶片的表皮、叶片横切和叶脉、叶芽分别属于什么组织？2.这些组织是什么样的结构，这与它们的功能有关系吗？如果有关系，与各组织的什么功能有关？填完表格之后，教师依次举例讲解各组织特点。
学生小组讨论并回答问题。
设计意图：培养学生从文字比较、分析思维，提升科学思维能力，形成生物体的结构与功能相适应的生命观念。
2.2动物体和人体的组织
利用PPT展示受精卵分裂分化形成不同组织的图例，请同学们结合课本第31页内容，自主学习，找出各组织的细胞结构特点和功能，完成导学案上的表格，理解结构与功能相适应的生命观念。填完表格之后，教师依次举例讲解各组织特点。
学生自主学习并完成导学案上的表格，并在班级分享自己的答案。
设计意图：培养学生自主学习的能力。
3.植物组织培养技术
视频播放植物组织培养的案例。请学生描述植物组织培养的全过程。教师在学生描述之后逐步讲解植物组织培养的全过程，及原理——植物体的任何一个活细胞，在一定条件下，都具有分化并发育成完整植物体的能力，这叫做植物细胞的全能性。利用植物组织培养技术，可以保持原植物体的优良特点，培养无病毒植株，实现植物苗的“工厂化生产”。并为建设我国三北防护林带做出了贡献。
学生学生认真观看。并描述植物组织培养的全过程。
设计意图：吸引学生兴趣。学生认识到植物组织培养技术巨大价值，对我国建设三北防护林的重要意义，形成一定的社会责任感。
（三）巩固练习
通过多媒体展示一些练习题。课本第32页的当堂练。做练习题并回答。以达到巩固本节知识的目的。
（四）课堂小结
邀请学生分享本节的收获。教师带领学生再次回顾本节知识重难点。使学生对今天的学习有一个总结。
七、板书设计

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