1.2.2细胞分化形成组织教学设计2023--2024学年冀少版生物七年级上册

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1.2.2细胞分化形成组织教学设计2023--2024学年冀少版生物七年级上册

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2.2细胞分化形成组织教学设计
一、教材分析
本节位于冀少版初中生物第二章第二节,主要内容是植物细胞的分化过程,组织的概念,动物细胞的分化过程。在第一节学习了细胞的结构、功能和细胞分裂的有关知识之后,从细胞的分化引入,细胞分化的结果是形成组织,这样处理,就可以把细胞与组织从本质上联系起来。
二、学情分析
细胞分化的概念和过程比较抽象,而七年级的学生又以形象思维为主,所以这部分的内容学生不太容易理解,教学过程中需要采用示意图的形式,把抽象概念形象化,使学生更容易理解。
三、教学目标
1. 通过了解植物叶芽的发育过程,阐述分化和组织的概念。
2. 通过合作学习,认识植物的四种组织,炼合作交流能力,提升科学思维,形成结构与功能相适应的生命观念。
3. 通过自主学习,认识动物的四种组织,培养自主学习的能力。
4. 认识植物组织培养技术对社会生产、建林固土的重要意义,提升社会责任感。
四、教学重难点
重点:1.认识细胞分化的现象,细胞分化的结果是形成不同的组织。
2.认识几种主要的植物组织和动物组织。
难点:1.认识细胞分化的现象,细胞分化的结果是形成不同的组织。
五、教学准备
PPT、多媒体
六、教学过程
(一)导入
联系生活实际。在生活中,我们经常吃番茄,在你吃番茄的时候,番茄的果皮与果肉口感有什么不一样?为什么不一样呢?
学生思考问题,并踊跃回答。番茄的果皮不好嚼烂,不甜,番茄的果肉很甜很软。
设计意图:联系生活实际,激发学生的兴趣,训练学生的发散思维。并引出课题。
(二)新授
1.分化和组织的概念
播放番茄植株叶芽的发育过程。请学生描述叶芽在发育成叶片的过程中,分别形成了哪些结构?它们的形态、结构相同吗?
学生观看视频,根据生活经验回答问题。学生回答道,叶芽生长发育成叶片的表皮、叶肉和叶脉。它们的形态、结构不同。
设计意图:引导学生学会分析生活中的事物。生成分化和组织的概念。
2.提供创设情境。
2.1 植物体的组织
老师分别取番茄叶片的表皮、叶片横切和叶脉制成临时装片,并放在显微镜下进行观察,请同学们观察这组图片,结合课本第30页内容,小组合作,思考以下两个问题:1.番茄叶片的表皮、叶片横切和叶脉、叶芽分别属于什么组织?2.这些组织是什么样的结构,这与它们的功能有关系吗?如果有关系,与各组织的什么功能有关?填完表格之后,教师依次举例讲解各组织特点。
学生小组讨论并回答问题。
设计意图:培养学生从文字比较、分析思维,提升科学思维能力,形成生物体的结构与功能相适应的生命观念。
2.2动物体和人体的组织
利用PPT展示受精卵分裂分化形成不同组织的图例,请同学们结合课本第31页内容,自主学习,找出各组织的细胞结构特点和功能,完成导学案上的表格,理解结构与功能相适应的生命观念。填完表格之后,教师依次举例讲解各组织特点。
学生自主学习并完成导学案上的表格,并在班级分享自己的答案。
设计意图:培养学生自主学习的能力。
3.植物组织培养技术
视频播放植物组织培养的案例。请学生描述植物组织培养的全过程。教师在学生描述之后逐步讲解植物组织培养的全过程,及原理——植物体的任何一个活细胞,在一定条件下,都具有分化并发育成完整植物体的能力,这叫做植物细胞的全能性。利用植物组织培养技术,可以保持原植物体的优良特点,培养无病毒植株,实现植物苗的“工厂化生产”。并为建设我国三北防护林带做出了贡献。
学生学生认真观看。并描述植物组织培养的全过程。
设计意图:吸引学生兴趣。学生认识到植物组织培养技术巨大价值,对我国建设三北防护林的重要意义,形成一定的社会责任感。
(三)巩固练习
通过多媒体展示一些练习题。课本第32页的当堂练。做练习题并回答。以达到巩固本节知识的目的。
(四)课堂小结
邀请学生分享本节的收获。教师带领学生再次回顾本节知识重难点。使学生对今天的学习有一个总结。
七、板书设计

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