4.2 特异性免疫教学设计(表格式)2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

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4.2 特异性免疫教学设计(表格式)2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

资源简介

课例名称 4.2 特异性免疫
学科核心素养
1. 通过图文分析,阐明体液免疫和细胞免疫的过程和特点。 2. 通过讨论与构建“体液免疫”的过程模型,强化思维方法。 3. 了解二次免疫的概念和特点,认同特异性免疫是生物适应性的体现。 4. 从系统的角度说明免疫调节在维持机体稳态中的作用,并阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统间的联系。
教学重点和难点
教学重点:体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。 内分泌系统、神经系统与免疫系统三大系统间的联系。 教学难点:体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。 内分泌系统、神经系统与免疫系统三大系统间的联系。
教学环境及资源准备
PPT
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
创设情景 导入新课 多媒体展示图片 ①我们每个人是一个个体,同时也是一个小世界,在我们的身体里每时每刻都在进行着无数场微型战争。2020年,全世界爆发了严重的新冠疫情,罪魁祸首便是这种病毒侵入了我们人体,询问这是什么病毒? ②想想它进入机体后,会发生什么呢? ③大家还记得免疫反应的三大防线吗?你们认为机体对抗新冠病毒最有效的是第几道防线呢? 下面我们就对第三道防线也就是我们的“特异性免疫”过程进行深入学习。 观看图片 回答问题: 新型冠状病毒 免疫反应 第一道:皮肤、黏膜 第二道:体液中的杀菌物质和吞噬细胞 第三道:特异性免疫(最有效) 联系实际,回顾所学知识点,树立生命观念。
一、免疫系统对病原体的识别 PPT课件、抗疫小视频 ①讲述我们与新冠病毒作斗争的故事,引出特异性免疫发挥作用的大致过程。 ②我们的机体会对自身成分进行攻击吗?为什么? ③介绍抗原与抗体的关系。 认真听讲。 思考:免疫系统是如何正确识别抗原的? 免疫细胞依靠细胞表面的受体识别。 总结抗原的三点特性。 集中学生注意力,启发学生思考。
二、体液免疫 资料展示:体液免疫研究科学史,提出问题 抗体的产生过程涉及哪些细胞?这些细胞是如何相互作用的? 体液免疫过程还与什么细胞有关?这些细胞之间是如何相互作用的? 情境创设:病原体进入内环境后,人体的变化。 教师讲解72页体液免疫基本过程示意图,归纳总结体液免疫过程 拓展:相同病原体二次入侵人体,二次免疫特点 学生活动: 组建体液免疫的过程模型。 强化学生的动手能力和逻辑思维。
三、细胞免疫 教师提问:思考:病毒进入人体和病毒进入细胞有区别吗?病毒进入细胞人体该怎么办? 资料展示:细胞免疫研究科学史,提出问题 现代概念的细胞免疫是由何种细胞引起的?细胞免疫过程涉及哪些细胞? 情境创设:新冠病毒进入人体细胞后,人体的变化。 教师讲解73页细胞免疫基本过程示意图,归纳总结细胞免疫过程 拓展:细胞毒性T细胞的作用 学生活动: 学生思考回答问题,构建细胞免疫过程模型。 自主构建细胞免疫模型,加深对细胞免疫过程的理解。
四、体液免疫和细胞免疫的关系 资料展示:免疫学发展史,提出问题:体液免疫和细胞免疫具有何种关系呢? 展示教材74页思考讨论,教师提出问题:体液免疫和细胞免疫分别是如何体现针对某种病原体的特异性的?有人说,辅助性T细胞在免疫调节过程中起着关键作用。你认同这一观点吗?请说出你的理由。体液免疫和细胞免疫之间的联系体现在什么地方?体液免疫和细胞免疫能够相互代替? 归纳总结:完成教材75页联系与应用第三题,归纳总结体液免疫和细胞免疫的特点和区别 归纳总结:特异性免疫和非特异性免疫 学生完成教材74页思考讨论问题。 构建特异性免疫模型。 认真听课,结合自身经验,思考问题。 帮助学生在实例中理解特异性免疫,并能基于特异性免疫相关知识分析现实生活中的常见病症,培养社会责任感 培养学生总结、归纳能力。
五、神经-体液-免疫调节网络 在治疗新冠肺炎重症患者时,有专家提出可借鉴SARS经验用糖皮质激素降低免疫能力,缓解免疫系统对肺部细胞的破坏;还有医学专家指出,焦虑、紧张等精神因素会使免疫能力下降,增加患病概率,建议面对病毒不要过度恐慌,说明什么? 总结归纳:通过不同实例分析总结得出神经系统、内分泌系统与免疫系统通过信息分子相互作用示例图。 认真听课,思考回答问题。 以生活经验巩固学生已学知识,建立知识之间的联系
总结 回顾体液免疫和细胞免疫的过程,总结体液免疫和细胞免疫、特异性免疫和非特异性免疫特点,建立三大调节系统相互作用示意图。 归纳概括本节课所学内容。 使学生能够构建模型,渗透结构与功能观、稳态与平衡观、信息观、系统观。
作业设计
复习知识点、完成练习册习题
板书设计
4.2 特异性免疫 一、免疫系统对病原体的识别 二、体液免疫 三、细胞免疫 四、体液免疫和细胞免疫的关系 五、神经-体液-免疫调节网络
课后反思

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