资源简介

《第3节 植物的主要类群——苔藓植物、蕨类植物》教案
一、教学目标：
1.初识植物系统进化树，说出不同植物类群之间的亲缘关系。
2.概述苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
3.说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
4.通过对苔藓和蕨类植物的实物观察，提高对事物的观察和总结能力。
二、教学重点：
1.苔藓植物的形态特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
2.蕨类植物的形态特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
三、教学难点：描述和比较苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
四、教学准备：
1.分组：7人/组
2.植物：各类苔藓和蕨类植株
3.器具：放大镜（3把/组）、镊子
4.导学案：《同步学习》
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 时间
导入 1.播放视频《影响世界的中国植物》片段，展示多种多样的植物。 2.过渡：视频中的“她”指的是植物，在自然界已发现的绿色植物共有50余万种，其中就包括藻类、苔藓和蕨类植物，它们形态各异，生活环境也有差别，那这三种植物的生活环境和形态特征是怎样的呢？通过这节课的学习，我们一起来寻找答案。 观看视频，进入学习情景 3min
出示目标 1.通过植物系统进化树，说出不同植物类群之间的亲缘关系。 2.通过对苔藓和蕨类植物的观察，概述苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 3.能够说出苔藓和蕨类植物与人类的关系。 明确并齐读学习目标。 2min
新知讲授 植物系统进化树 根据植物的形态结构、生理和生活习性的不同，我们可以把植物的进化描绘成一棵树状型过程。 PPT展示图片，抛问题： 1.植物有哪几个类群？是根据植物的什么不同来划分的？ 2.从植物进化系统树可以看出植物进化是怎样的？ 过渡：这节课，我们主要来学习苔藓和蕨类植物的相关形态特点。 二、PPT展示多种多样的苔藓植物、蕨类植物图片，简单介绍其基本形态。 拓展：桫椤——蕨类植物之王，与恐龙同时代，我国国家一级保护植物，现存唯一的木本蕨类植物。 三、自学指导 1.自主阅读课本P39-P41，找到苔藓、蕨类植物各自的生活环境、形态特征及与人类的关系是怎样的呢？并完成《同步学习》的自主学习填空题。 2.巡视课堂并指导学生。 四、活动一：观察苔藓植物 思考：1.苔藓植物的植株形态是怎样的呢？ 2.苔藓植物的根茎叶有什么特点？ 3.苔藓植物与人类的关系？ （巡视课堂，引导学生观察植物并总结知识点，完成副板书的填写） 4.课件展示：总结苔藓植物的形态特征；补充苔藓植物对人类的作用。 补充：苔藓植物的叶只有一层细胞，有毒气体可以背腹入侵，因此可以作为检测空气污染程度的指示物。 活动二：观察蕨类植物 思考：1.蕨类植物的植株形态是怎样的呢？（与苔藓相比） 2.蕨类植物的根茎叶有什么特点？ 3.蕨类植物与人类的关系？ 4.课件展示：总结蕨类植物的形态特征。 补充：蕨类植物可作食用、药用、绿肥的作用。 5.想一想：藻类、苔藓、蕨类植物不开花、不产生种子，如何繁殖后代？ 一、独立思考并回答问题： 1.植物有五大类群，是根据植物的形态特征和生活环境的不同来划分。 2.植物的进化是：从水生到陆生；从简单到复杂；从低等到高等。 二、观察图片，联系生活，加深印象。 三、自主学习 认真完成练习题目。 四、小组合作探究：1.分别观察苔藓植物及蕨类植物，归纳知识点。2.上台展示小组讨论成果。 3.独自完善补充笔记。 思考并回答问题：孢子生殖。 5min 5min 5min 20min
课堂小结 表格总结藻类、苔藓、蕨类植物的异同点： 自主补充知识点。
课堂练习 1．下列关于藻类、苔藓和蕨类植物的描述，正确的是（　） A．肾蕨的根、茎、叶中没有输导组织 B．葫芦藓靠根吸收水和无机盐 C．卷柏不能产生种子 D．海带靠叶进行光合作用 2．二氧化硫是污染大气的有害物质之一，下列哪项可作为检测大气污染程度的指示植物（ ） A．葫芦藓 B．铁线蕨C．水绵D．松树 3.与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境能力更强的原因是（ ） A．有果皮保护B．有输导组织C．用孢子繁殖D．有茎叶的分化 4.谈一谈本节课的收获。 思考并回答问题。 谈收获。 5min
六、板书设计：
七、教学反思：
1.进步之处：本节课学生配合，师生互动好，教学各环节过渡衔接得当，知识点的分配合理。
2.不足之处：前面讲的内容过慢，导致在活动环节，留的时间不够，进行不够完整，今后要多磨多练。

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