资源简介

第五单元 第二章
第二节 先天性行为和学习行为
一、教学目标
1.说出某种动物行为的成因。
2.区别动物的先天性行为和学习行为。
3.说明动物的行为对动物生存的意义。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）认识动物的行为。
（2）区别动物的先天性行为和学习行为。
（3）研究动物行为的方法。
2.教学难点
动物的行为对动物生存的意义义。
进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
三、教学设计思路
本节主要学习三方面内容:认识动物的行为、理解动物行为的获得途径和动物行为的意义。在教学中以学生为主体，教师为主导，通过趣味性学习吸引学生，充分激发学生的自主性。根据学生的认知规律，展示常见的动物行为，激发学生的学习兴趣。用实验探究的方法来研究一种动物的行为，而动物行为的获得除了有观察法还有实 验法，通过科学家故事及案例，来引导学生分析获得动物行为的方法，展开本节课的教学。
四、教学过程
（一）课前准备：
收集资料，包括文字、图片、音频、视频资料，制作多媒体课件。
（二）教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入 情景引入 引入：创设情景，明确运动是动物行为 的基础，动物的行为常常表现为各种各 样的运动。 引导学生：通过展示狮子捕食、壁虎断 尾、雄鹿打斗、孔雀开屏这四组图片， 思考并提出问题： （1）动物的行为产生 的基础是什么？ （2）为什么在动物界 创设情景，激发学生学 习的兴趣，引发学生思 考。
从中得出动物界常见的现象都是动物 为了生存和繁衍后代而表现出的。 中会出现这些常见的 现象呢？
任务一： 认识动物 的行为 认识动物的行为 动物所进行的一系列有利于它们存活 和繁殖后代的活动。 动物行为的表现形式： 大部分表现为明显的运动形式，也有少 部分为非运动形式，如变色龙改变体色 保护自己。 观察与思考： 请同学们观察一组图片，说一说，动物 都有哪些行为？ 指出：取食行为、防御行为、攻击行为、 繁殖行为、迁徙行为、社会行为。 得出结论：动物的行为多种多样。 认识动物的行为，明 确动物行为的表现形 式。 观察六组图片，思考 动 物 的 各 种 行 为 表 现。 通过六组图片，思考 动物行为的分类。 强烈的视觉冲击，进一 步激发学习兴趣。 学生通过观察与思考， 充分认识动物的不同行 为。
任务二： 动物行为 的获得途 径 思考：如果你养过猫、狗等宠物，一定 会有这样的体会：它们不用你教，就会 吃东西、睡觉，但是要想让它们学会到 规定地方去大小便，那可就费劲了。同 学们，你知道这是为什么吗？ 观察图片：蜜蜂采蜜与黑猩猩用木棍钓 取白蚁的图片。 思考：同样是取食行为，他们的获得途 径相同吗？ 分析：蜜蜂采蜜是蜜蜂生来就有的行 为，黑猩猩用木棍钓取白蚁是一种后天 学习而获得的行为。 得出结论：按照获得途径分类，动物的 行为分为先天性行为和学习行为。一类 是动物生来就有的，由动物体内的遗传 物质所决定的行为，称为先天性行为。 另一类是在遗传因素的基础上，通过环 境因素的作用，由生活经验和学习而获 得的行为，称为学习行为。 思考并回答问题，初 步形成概念。 思考两种不同的动物 在发生取食行为时他 们 的 获 得 途 径 相 同 吗？ 分析和总结先天性行 为 和 学 习 行 为 的 概 念。 通过教师举例，引发学 生进一步思考动物行为 的获得途径。教师适时 点拨、训练学生的思维 能力。 通过图片展示、思考分 析等方法区分先天性行 为和学习行为。 归纳与总结，概念学习。
任务三： 完成课本 资料分析 阅读课本 48 至 49 页资料分析，逐一分 析六则资料，请同学们判断哪些是先天 性行为？哪些是学习行为？ 1.蚯蚓走迷宫是学习行为。 2.刚出生的小袋鼠会吃奶是先天性行 为。 师生共同完成课本资 料分析，同学们通过 阅读学会区分先天性 行为和学习行为。 引导学生判断动物行为 的获得途径，明确区分 先天性行为和学习行为 差异，构建概念。
3.美国红雀喂金鱼是先天性行为。 4.大山雀偷喝牛奶是学习行为。 5.菜粉蝶取食十字花科植物是先天性行 为。 6.黑猩猩钓取白蚁是学习行为。
任务四： 动物行为 对生存的 意义 通过对比：小袋鼠爬到育儿袋吃奶和大 山雀偷喝牛奶两则资料，请同学们思考 先天性行为和学习行为对动物维持生 存的意义有什么不同？ 结论：先天性行为可以维持动物的基本 生存。学习行为可以更好地适应复杂环 境的变化、更有利于动物的生存。 动物行为对生存的意义：动物通过两种 行为的结合更好地适应环境，有利于个 体的存活和种族的延续。 学生通过对比，思考 先天性行为和学习行 为对生存的意义，构 建知识体系。 通过比较明确先天性行 为与学习行为对生物生 存的意义是不同的。
学以致用 两则实例 分析动物 的行为 乌鸦借助汽车吃坚果的实例。 分析：从遗传因素、环境因素、生活经 验、学习获得四个方面进行分析 得出结论：学习行为的概念；学习行为 的获得途径；决定因素及特点。 “狗的驯化”过程实例分析与思考。 分析：从遗传因素、环境因素、生活经 验、学习获得四个方面进行分析。 通过“狗的驯化”对人类的学习行为有 什么启示？ 启示：在学习中我们要重视学习行为的 环境因素，课堂教学的重要作用，努力 营造良好的学习环境，提高学习效率， 获得更多的科学知识，以适应社会的发 展。所以同学们要加倍珍惜我们现在的 学习时光。 进一步构建学习行为 的概念。 学生提升认识，重视 青少年关键时期的学 习行为。 通过资料延伸到学生自 身的学习行为，适时的 感情激励，效果良好。
研究动物 行为的一般方法 观察法。 1.复习：观察法的含义。 2.展示：美国红雀喂鱼以及大山雀喝 牛奶的图片。举例说出人们这两种动 物的行为的获得，就是用观察法得到 的。 3.案例：昆虫学家法布尔的故事。 实验法 1.复习：菜青虫取食十字花科植物这 一先天性行为。 2.问题：人们是怎么知道菜青虫总是 取食十字花科植物的呢？ 讲解实验法。 3.展示：实验法的含义。 4.案例：蚯蚓走迷宫 综合法： 讲解：动物行为学家通常也会将上述 两种方法结合起来进行行为学研究， 这就是综合法。 研究动物行为的意义。 1. 研究动物的行为可以更好地了解 动物和保护动物； 2. 通过了解动物的行为更好地了解 人类自己。 学生倾听，思考，回答 问题。 学生倾听思考并回答问 题。 学生回忆并总结。 学生倾听思考并回答问 题。 学生分析并总结。 复习旧知，联系新知识， 融会贯通。 学生讨论，思考，通过 举例，明确研究动物行 为的意义。
研究一种 动物的行 为 问题：为什么选择小鼠、仓鼠或豚 鼠做实验对象呢？ 小鼠经过训练，能在短时间内形成一 种新的行为。 陈述：“尝试与错误”是常见的学 习行为。一般来说，动物越高等，学 习能力越强，学习行为越复杂。 探究仓鼠走迷宫获取食物的学习行为的探究步骤 1.提出问题：仓鼠经历“尝试与错误” 学习行为的次数与走出迷宫所需的 时间有什么关系呢？ 2.作出假设：根据资料，我们可以作 出假设，仓鼠走出迷宫的次数越多， 走出迷宫所需时间越短。 3.制订计划： △实验参考方案： ①给小鼠准备一个较复杂的合适的 迷宫； ②实验前给小鼠断食一天； 学生倾听并思考，并且表达自己的观点。 学生思考并表达自己的观点。 学生自行阅读、倾听、思考并跟随教师的思路进行积极探究。 引出探究任务二。 通过实验动物的选择， 引导学生理解动物越高 等学习能力越强，学习 行为越复杂。 通过探究一般步骤，引 导学生进行探究活动。 引导学生明确作出假设 的方法是根据资料进行 合理推测。
③准备仓鼠日常喜爱的食物； ④从迷宫的入口处放入仓鼠，同时马上计时，记录仓鼠从入口到达出口的时间； ⑤设计对照实验，记录第一次训练所 需要的时间（对照组），然后再记录3 次小鼠走迷宫的时间； ⑥设计数据统计表格； ⑦重复实验。 4.实施计划：根据参考方案实施计 划。 播放小鼠走迷宫视频。 得出结论：展示实验数据，根据数据得出结论：小鼠经过数次走迷宫，走出迷宫的次数越多，走出迷宫所需时间越短，错误越少。 6.表达和交流： ①如果用不同小鼠分别做实验，它们 “尝试与错误”的次数一样吗？说明了什么？ ②该实验探究过程还有哪些地方需要做进一步的改进？ ③这项探究活动对你的学习和生活有什么启发？ 观看视频。 分析数据，得出结论。 思考分析问题并回答。 参考方案的探究过程， 鼓励学生在课下操作。 视频展示让学生感受到 这一探究是可操作的。 引导学生对小鼠走迷宫 获取食物的学习行为有 直观的印象。 通过几个表达和交流问 题的抛出，引导学生进 一步思考，也为后面的 实践活动埋下伏笔。
动物行为学家的新装备 导语：引出动物行为学家的新装备。 引导出动物行为学家要研究一些隐 秘的动物，需要借助一些新装备。 介绍全球定位系统、激光测距仪。 介绍夜视仪和远红外自动照相机。 介绍无线电发射器。 学生认真听讲。 了解科学研究动物行为 新设备，掌握科学前沿。
知识内化 引导学生归纳总结本节课主要知识。 了解学生学习情况，及时反馈，巩固所 学知识。 完成堂上练习。 回归教学目标，检测和巩固学习成果。

展开更多......

收起↑