资源简介

人教版八年级上册 第五单元
第三章 动物在生物圈中的作用
一、教学目标
1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传 播种子等方面的作用。
2.认同动物与其他生物以及人类具有相互依存、相互影响的关系。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、 传播种子等方面的作用。
（二）教学难点
1.举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
2.举例说明动物促进生态系统的物质循环。
三、教学设计思路
教材内容由 三部分组成，即动物在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助 植物传粉、传播种子，本章内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识有 重要意义。本文引导学生回顾生态系统、食物链、光合作用和呼吸作用等知识， 通过丰富的录像和图文资料，让学生通过对事实和数据的分析感受动物在生物圈 中的重要作用，以及人类活动对动物的影响，从而培养学生关爱动物、保护动物 的意识。
四、教学过程
（一）课前准备：
收集资料，包括文字、图片、视频资料，制作多媒体课件。
（二）教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
情景引入 1.创设情景：展示生机勃勃的生物圈图片，体现大自然中各生物间和谐的场景。 2.导出问题：假如没有了动物，生物圈会如何？ 3.引入学习主题：《动物在生物圈中作用》 1.体会生物圈生机勃勃的场景。 2.想象没有动物的世界是怎么样的情景。 3.讨论、反思。 创设情景，激发学生学习的兴趣。
在维持生态平衡中的重要作用 指导学生阅读资料分析材料。（课本 P61-62） （一）分析资料 1 1.与学生一起阅读资料1。 2.提出问题：现在，人们普遍认为应该保护麻雀，为什么？ 3.写出资料 1 食物链，并与学生一起分析食物链中各生物之间的消长关系。 食物链 1： 农作物 麻雀 蝗虫 4.思考：通过对以上资料的分析，你认为人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？ （二）分析资料 2 1.与学生一起阅读资料2。 2.提出问题：野兔数量增加的主要原因是什么？ 3.写出资料 2 食物链，并与学生一起分析食物链中各生物之间的消长关系。 食物链 2： 草 牛、羊 狼 野兔 4.思考：在自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？ （一）分析资料 1 1.阅读资料 1，理解资料1内容。 2.写出食物链，分析食物链中各生物之间的消长关系。 3.学生思考后回答问题：应该保护麻雀，因为麻雀数量减少，害虫数量增加，粮食可能减产。 4.学生思考后回答问题，并了解生物之间是相互依赖、相互制约的关系。 （二）分析资料 2 1.阅读资料2，理解资料2内容。 2.写出食物链，分析食物链中各生物之间的消长关系。 3.学生思考后回答问题：野兔失去了天敌的控制。 4.学生思考后回答问题，并进一步了解生物之间是相互依赖、相互制约的关系。 通过 3 个资料分析，层层递进，了解在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。 了解学生对待动物的态度，为后面的保护动物留下伏笔，引导学生回顾所学的生态系统、食物链知识，并用以解决问题。 使学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考能力和分析问题的能力。 通过分析食物链中各动物数量变化，了解食物链中各生物之间的消长关系。
一、在维持生态平衡中的重要作用 （三）分析资料 3 1.与学生一起阅读资料 3，并分析实验研究的结果。 2.提出问题：蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？ 3. 思考：从上述资料中，你得到哪些启示？ 4.引导学生总结生态平衡的定义。在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。这是一种相对平衡，又是一种动态平衡，而不是绝对平衡。 得出动物在维持生态平衡中具有重要作用的结论。 （三）分析资料 3 1.阅读资料 3，学会通过图表中的数据变化分析实验结果，并分析原因。 2.学生分析后回答问题：蚂蚁“侵食”金合欢，不会对金合欢的生长有害。 3.学生思考后回答问题，并深入了解生物之 间是相互依赖、相互制 约的关系。 4.发散思维，归纳生态 平衡的定义。 通过图表中数据变化分析实验结果，学会总结出现此结果的原 因。 归纳与总结，概念学习。
二、促进生态系统的 物质循环 1.播放视频：引导学生回忆有关生态系统的物质循环的知识。 2.用物质循环图演示物质循环变化的过程。分析物质循环图，了解各物质之间的关系。 3.问题：没有动物参与，物质循环能否进行？ 4.讨论问题：干草堆放久了，会被分解者逐步分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方式哪种分解得更快呢？联系以上的“干草”与“羊”之间的关系，结合物质循环图，突出“羊”在促进物质循环中所起到的重要作用。 得出动物在促进生态系统的物质循环中具有重要作用的结论。 1.通过视频，回顾有关生态系统的物质循环的知识。 2. 分析物质循环图，了解物质在光合作用、呼吸作用中所起到的变化。 3.分析“没有动物参与的物质循环示意图”。 4.结合讨论问题和生活经验，与老师一起分析“羊”物质循环中所起到的重要作用。学生总 结出动物作为消费者促进生态系统的物质循环。 引导学生复习生态系统、光合作用和呼吸作用等相关知识。 结合生活经验讨论问题，培养分析能力，理解自然界的物质循环。 老师通过图示，培养学生的读图能力和分析能力，帮助学生理清思路，突破难点。 结合生活实例，学以致用。
三、帮助植 物传粉、传 播种子 1.播放视频：蝴蝶、蜜蜂传粉过程。 2.展示图片：蜂鸟吸蜜、蜜蜂传粉、 羊帮助苍耳种子的传播、松鼠采松 子等图片资料。 3、展示图片：当某种动物数量过多 时，也会对植物造成危害，如蝗灾、 蚜虫害等。 4.提出问题：动物对植物的生长、 繁殖有什么影响？ 得出动物在生物圈中具有帮助植物传粉、传播种子的作用。 1.观看视频、图片，感受动物在帮助植物传粉和 传 播 种 子 方 面 的 作 用。 2.通过图片，学生感受当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。 3.通过对上面图片的观察和问题分析，得出动 物帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代；动物能够帮助植物 传播种子，有利于扩大植物的分布范围；当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。 活跃课堂，加强爱护动物的情感。 提高感性认识，使学生辩证地看待动物的作用。
练习 展示并讲解练习题。 学生练习。 巩固知识。

展开更多......

收起↑