资源简介

作业涉及教科书版本：人民教育出版社 年级及册次：八年级上册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元：生物的多样性及其保护
作业设计团队教师姓名（不超过5个）：
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内） 单元分析 通过本单元的学习，对以下重要概念加深了理解。 对生物进行科学的分类，是认识和保护生物多样性的基础。生物分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征。生物分类从大到小的等级依次是:界、门、纲、目、科、属、种。“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。 生物的种类多种多样;不同种生物之间的差别，归根结底是基因组成有差别;生物栖息在一定的环境中，不同空间内的生物与环境形成了各种生态系统，生态系统也是多种多样的。因此，生物多样性的内涵应当包括三个层次:生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。 生物的生存离不开一定的环境，因此，保护生物多样性，最重要的是要保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。 由于乱砍滥伐、乱捕滥杀、环境污染、外来物种入侵等原因，生物多样性面临严重的威胁，保护生物多样性刻不容缓。保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，除此之外，还可以把某些濒危物种迁出原地，移入相应的机构进行特殊的保护。为了保护生物多样性，我国相继颁布了一系列的法律和文件，还在全球范围内进行合作。 本单元的学习，提高了在已有知识和经验的基础上发展获取新知识的能力，特别是收集和处理信息的能力。通过参与保护生物多样性的活动，既能增进爱护生物的情感，又能培养自己的动手操作能力。 2.课时安排 序号课时名称对应教材内容1尝试对生物进行分类P96——P1002从种到界P101——P1053认识生物的多样性P106——P1094保护生物的多样性P110——P114
3.单元作业设计思路 1. 研读课程标准， 理清教学内容，分析教学背景。 2. 制订单元学习目标和作业目标。 3. 作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 4. 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量 2-4 题， 要求学生必做） 和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为 2-6题，要求学生有选择的完成）。 5. 具体设计体系如下：
第1课时
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一 1.对野外高大的被子植物进行分类,若需要采集标本作为分类的重要依据，采集的标本可以不包括（ ） A.根 B.花 C.果实 D.种子 2.有着植物中的“大熊猫”和世界上最长寿树种美称的红豆杉,因其种子与红豆长出的果实一样红艳而得名。从植物分类上看，红豆杉属于( ) A.被子植物B.裸子植物 C.蕨类植物 D.苔藓植物 3.某同学把七种动物分成鲸、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢两类。他可能是根据什么特征来进行分类的 ( ） ①体温是否恒定 ②是否有脊柱 ③卵生还是胎生④水生还是陆生 A.①或② B.②或③ C.③或④ D.①或④ 学生能够对生物进行简单的分 类 学生 3分钟 低
发展性作业 作业一 1、调查是科学探究常用的方法之一,某兴趣小组调查发现校园内有柳树、雪松、香樟、水杉、葫芦藓、肾蕨等生物。下列有关叙述正确的是( ) A.葫芦藓、水杉都利用孢子繁殖，属于孢子植物 B.葫芦藓有根、茎、叶的分化,能够真正适应陆地生活 C.柳树与香樟的共同特征比柳树与雪松的共同特征多 D.按形态结构分,应将水杉、葫芦藓、肾蕨归为一类,柳树、雪松、香樟归为另一类 根据植物的形态结构，讲生物圈中的植物分类 学生 2分钟 中
课中 基础性作业 作业一 某同学假期回郊区的奶奶家，对农庄中的动物进行了分类。下列叙述错误的是（ ） A.①②的分类依据是体内有无脊柱 B.③④的分类依据是身体是否分节 C.⑤是胎生,⑥是卵生 D.动物分类既要比较形态结构,也要比较生理功能 2、对于生物分类，以下表述正确的是（ ） A、生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化都有帮助 B、生物分类完全根据生物外形来划分 C、我们可以根据自己的喜好自行划分 D、生物分类中所有生物都处于同一个等级 3、下列植物类群中，没有种子的一组是（ ） A、藻类植物、被子植物、孢子植物 B、苔藓植物、裸子植物、藻类植物 C、蕨类植物、被子植物、裸子植物 D、藻类植物、蕨类植物、苔藓植物 学习并掌握生物的分 类 学生 5分钟 低
发展性作业 作业一 有下列11种动物：鲫鱼、蟾蜍、蜘蛛、黄蜂、青蛙、蚯蚓、蜥蜴、猫、壁虎、麻雀、华南虎。 这11种动物若分成两组，每组有那些动物？ 请把上述11种不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。 依据动物的形态结构和生理功能给动物分类。 学生 5分钟 中
课后 基础性作业 作业一 在学习了植物的分类后，生物兴趣小组的同学根据玉米、花生、水绵、葫芦藓、肾蕨和马尾松六种植物的特点,按下图的标准进行了分类。其中②和⑥表示的植物分别是( )。 玉米和肾蕨 花生和水绵 马尾松和葫芦藓 肾蕨和水绵 某同学建立了一个关于藻类植物、苔藓植物、蕨类植物特点的分类图(如下图所示)。请指出甲、乙、丙依次代表哪类植物 ( ) 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物 苔藓植物、藻类植物、蕨类植物 蕨类植物、藻类植物、苔藓植物 D.藻类植物、蕨类植物、苔藓植物 依据植物的形态结构给植物分类 学生 5分钟 中
发展性作业 作业一 生物分类就是依据某标准将生物分门别类,即把具有相同特征的生物归为一类,这是一种重要的思想方法。如图是将不同生物分为A、B、C、D四类的示意图，请据图回答下列问题。 图中将细菌、酵母菌、小球藻、草履虫归为A类,依据是它们都是（ ）。 将小球藻和小麦、葫芦藓、满江红、油松归为B类,依据是它们都属于( )。将除病毒以外的其他生物都归为D类的依据是D类生物具有（ ） 。 (3)如果把B类生物分为小球藻、葫芦藓、满江红和小麦、油松两类,则分类的依据应该是（ ）。若进一步对小麦和油松分类,其分类依据是（ ）。 (4)C类生物同属于动物,若依据体温是否恒定,可分为（ ）和（ ）两类。 (5)家兔属于（ ）动物,这类动物特有的生殖发育方式为（ ）,大大提高了后代的成活率。 依据动物的形态结构和生理功能给动物分类。 学生 5分钟 中
第2课时
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一 1.生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度,将不同的生物进行分类。在生物分类单位中,最大和最小的分类单位分别是( ) A.界、纲 B.目、科 C.界、种 D.门、属 2.对生物进行分类的主要目的不包括( ) A.了解生物的多样性 B.了解生物之间的亲缘关系 C.了解生物之间的进化关系 D.了解生物的有害和有益物种 认识生物分类的目的和等级 学生 2分钟 低
发展性作业 作业一 下面有6种动物,分别为蚯蚓、海蜇、麻雀、猫、蜜蜂、青蛙,试根据表解回答下列问题。 (1)分别写出下列序号所代表的动物名称:①___,⑤_____。 (2)在a处应填的特征是_____。 (3)如果对动物②进行科学分类，它应属于______纲。 (4)蜘蛛与上述6种动物中的__(填序号)属于同一门,因此具有最多的相同特征。 了解并掌握生物的分类等级。 学生 4分钟 中
课中 基础性作业 作业一 1、生物分类等级有:界、门、纲、目、科、属、种。以下对狼分类的理解错误 的是（ ） A.哺乳纲 B.灵长目 C.犬科 D.犬属 2、下列选项包含的生物共同特征较少 的是（ ） A.种子植物门 B.梅属 C.双子叶植物纲 D.蔷薇科 3、如图是某同学归纳的狼在部分分类等级中的位置。据图分析正确的是( ) A.图中从大到小的分类等级依次是:种、属科 B.分类等级“科”比“属”包含的生物种类少 C.狼群间会为了争夺食物和生存空间进行生存斗争 D.图中三种动物之间,狼与狐的亲缘关系最为密切 认识生物的分类等级 学生 3分钟 低
发展性作业 作业一 在植物园或公园里，我们经常可以看到各种不同的植物标牌，标牌上写着植物的名称。请仔细想一想，除了植物的名称，上面一般还写了分类单位中的哪一个等级 同种中的生物个体之间的亲缘关系近，还是同界中生物个体之间的亲缘关系近？为什么？ 对生物进行分类有什么意义？ 生物分类在生活中的实例 学生 5分钟 中
课后 基础性作业 作业一 下面列举了六种生物的名称，并对它们进行了分类，请结合所学生物学知识回答以下问题。 (1)请写出图中部分标号所代表的生物名称: ①_______ ③_____,⑤ _______ (2)病毒没有细胞结构,一般由蛋白质外壳和内部的______ 组成,只能寄生在活细胞内。 (3)生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类,可以弄清生物之间的亲缘关系,上述六种生物中,与大豆亲缘关系最近的是______。 (4)生物分类从大到小的等级依次是界、门、纲、目、科、属、种。这七个分类单位中,包括生物种类最多的是_____。 掌握生物的分类等级。 学生 3分钟 低
发展性作业 作业一 观察下面的动物分类系统图解，回答下列问题。 (1)如图中的动物,与虎的共同特征最多、与虎的亲缘关系最近的动物是____。 (2)我国的华南虎和东北虎分布的地域不同,但可以交配产生可育后代。它们所属的最小共同分类单位是_____。 (3)虎鲨和抹香鲸都生活在海洋中,且同属于“脊索动物门”中的“脊椎动物亚门”这一分类单位,这是因为它们的身体内都有____ 。但不同的是,虎鲨的呼吸器官和生殖方式分别是_____ ,抹香鲸的呼吸器官和生殖方式分别是________。 (4)中华鼠耳蝠会飞,但在分类学上却不属于鸟纲,这是因为它不具有_______________________________________________________等鸟的共同特征。(至少写出两个鸟的共同特征)。 在实例中去探究生物种类的分类等级划分和区别。 学生 5分钟 中
第3课时
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一 世界上没有完全一样的两个人,这体现了生物多样性中的( ) 物种多样性 数量多样性 C.基因多样性 D.生态系统多样性 2.生物的多样性不包括( ) A.基因的多样性 B.生物种类的多样性 C.生活环境的多样性 D.生态系统的多样性 3.生物多样性最丰富的生态系统是( ) A.城市生态系统 B.草原生态系统 C.农田生态系统 D.森林生态系统 了解生物种类的多样性的内涵 学生 2分钟 低
发展性作业 作业一 1. 我国被称为“裸子植物的故乡”，裸子植物的种类约占全世界的( )。 A.16.7% B.26.7% C.36.7% D.46.7% 2.我国科学家袁隆平院士，利用基因多样性培养出高产的杂交水稻。他采取的杂交方式是( )。 A.野生水稻之间的杂交 B.栽培水稻之间的杂交 C.野生水稻与栽培水稻之间的杂交 D.栽培水稻与其他禾本科植物之间的杂交 3. 以下表述不能表明生物多样性的是( )。 A.生物种类的多样性 B.基因的多样性 C.生物数量的多样性 D.生态系统的多样性 认识生物的多样性 学生 2分钟 中
课中 基础性作业 作业一 1.某地从国外大量引进某种产量较高的玉米，并加以推广,造成本地玉米品种几乎绝迹，这是降低了生物多样性中的( ) A.基因的多样性 B.生态系统的多样性 C.生物种类的多样性 D.以上三项都是 2.20 世纪 70年代末,美国从我国引进野生大豆,并与本地品种杂交,培育出一批抗萎黄病的优良品种,这是利用了( ） A.生物种类的多样性 B.生物形态的多样性 C.生态系统的多样性 D.基因的多样性 结合实例掌握生物的多样性。 学生 2分钟 低
发展性作业 作业一 生物的多样性正越来越受到人们的重视。下表为《中国生物多样性国情研究报告》的部分数据(表中“百分比”是我国已知种数占世界已知种数的百分比)。 (1)在上表中,我国的_____在世界上占有的百分比最高。 (2)除上表所列的类群外,请再举出其他的2个生物类群:________________。 (3)表中的资料说明了“生物多样性”内涵中的生物种类的多样性,其实质是_____的多样性。 (4)保护生物的_________，保护________的多样性是保护生物多样性的根本措施。 (5)保护生物多样性对人类的生产和生活有何意义 (合理即可)。 2、“生物多样性是由地球上所有的植物、动物、微生物和它们所拥有的全部基因，以及各种各样的生态系统共同组成的。”你对生物多样性是这样理解的吗 探究生物的多样化 学生 5分钟 中
课后 基础性作业 作业一 1.下列关于生物多样性的三个层次的叙述正确的是( )。 A.指生活习性的多样性、形态结构的多样性和生理特点方式的多样性 B.指遗传的多样性、环境的多样性和运动方式的多样性 C.指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性 D.指生活习性的多样性、使用价值的多样性和生物种类的多样性 2.下列关于我国生物多样性的说法，不正确的是( )。 A.珍稀生物种类繁多 B.生物资源丰富 C.生物的多样性面临的形势严峻 D.我国地大物博，生物的多样性丰富，可任意利用 3.生物的种类是多种多样的，不同种生物及同种生物个体之间的差别，实际上是( )。 A.生物体形态结构上的差别 B.生物生活方式上的差别 C.生物生活环境上的差别 D.生物体基因上的差别 4.野生生物基因多样性的正确含义是( )。 A.不同种生物的基因有较大的差别，同种生物的不同个体之间，其基因组成上也不 尽相同 B.不同种生物 DNA 的组成不同 C.同种生物同一个体内的不同细胞的基因组成不同. D.同种生物不同个体的基因完全不同 掌握生物多样化的内 涵 学生 4分钟 中
发展性作业 作业一 阅读短文,回答 林务官真的犯错误了吗 从前，有位管理森林的林务官,他上任后的第一件事就是跑到森林里看了看，觉得森林里真乱:除了高大的乔木,就是枯枝烂叶、矮的灌木丛和杂草。他看着实在不顺眼,就下了一道命令:把森林打扫干净! 于是，大树周围的矮树被砍光了，杂草被铲除了，地上的枯枝烂叶被烧掉了。森林变得又干净又宽敞,连一根野草也没有了。林务官看着可顺心啦! 可是过了几年,森林变得不像样子了:橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把扫帚;还有一些树木枯死了。 有人批评林务官,认为他不应该打扫森林,你认为批评得对吗 为什么 若橡树和菩提树灭绝，会给生物多样性带来怎样的损失？ 在实际例子中探究生物的多样 性 学生 5分钟 中
第4课时
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一 1.在北京南海子麋鹿苑中筑有一条“万里长城"一-动物灭绝年代顺序的石碑,这说明生物多样性面临的威胁主要体现在( ) 物种灭绝的速度加快 生物繁殖速度下降 生物适应环境的能力下降 珍稀动植物的死亡 2.下列不是威胁生物多样性原因的一项是( ) A.森林面积减少 B.环境污染 C.外来物种入侵 D.生物变异 3.大米草是六十年代从美国引进到福建的一种植物,由于大米草的繁殖能力极强,很快遍布海滩,致使当地很多生物濒于灭绝。导致该地区生物多样性遭到破坏的主要原因是( ) A.乱砍滥伐 B.滥捕乱杀 C.环境污染 D.外来物种入侵 学习生物多样性面临的威胁及其原因 学生 3分钟 低
发展性作业 作业一 近几年，云南省昆明市按“退塘、退田、退房、退人”的原则，先后建起了许多湿地公园,成为人们旅游和锻炼的好场所。小丽游览了滇池湿地后,在网上分享了照片和帖子。 小丽:今天，在湿地公园见到了多种初中生物学教材上学过的生物。花丛中，蝴蝶翩翩起舞,蜻蜓穿梭;小鸟在树枝上歌唱，蜥蜴在小草间藏头露尾;雪松屹立,凤眼蓝疯长,紫色花朵亭亭玉立;野鸭、鱼儿在水中游来游去，青蛙时而跳出水面驻足于荷叶上……这么美丽的风景着实让人开心! 小涛:太美了!为母亲湖滇池点赞! 请分析回答下列问题。 1、帖子中提到的外来入侵的植物是_______。 2、帖子中的动物,依据体内是否有________ 分为无脊椎动物和脊椎动物两类，其中属于节肢动物的有____________。 3、在生物进化历程中，_______动物(帖子中的蜥蜴属于该类群)的出现,标志着地球上开始有了真正适应陆地生活的脊椎动物。 4、湿地被誉为“地球之肾”,请用所学知识谈谈湿地生态系统在生物圈中的重要性。 了解生物多样性在生活中的运用 学生 5分钟 中
课中 基础性作业 作业一 根据下表中鸟濒危的原因，你认为保护鸟最有效的措施是（ ） 原因偷猎栖息地丧失外来物种的影响其他原因比例/%2060128
控制外来无重大入侵 禁止偷猎 开展爱鸟周活动，加强爱鸟宣传 建立自然保护区 下列人类活动中，对保护生物多样性有利的是（ ） ①建立自然保护区 ②过度放牧 ③植树造林 ④盲目引入外来物种 ⑤发展生态农业⑥围湖造田 ①②③ ②④⑥ ①③⑤ ④⑤⑥ 掌握保护生物多样性的主要措施 学生 3分钟 低
发展性作业 作业一 据报道，来自西双版纳勐养子自然保护区的17头野生亚洲象进入了版纳植物园。由于象群食量巨大,植物园中13 000多种植物,尤其是1350多种珍稀濒危植物面临着被象群取食和破坏的危险。几位同学对此事的看法你不认同的是 （ ） 2.当前,全球物种灭绝速度不断加快，生物多样性丧失和生态系统退化对人类生存和发展构成重大风险。保护生物多样性是全人类的责任。下列关于生物多样性的保护,错误的是( ) A.建立自然保护区就是保护含保护对象在 内的栖息环境 B.鼓励人们进入保护区,给鸟类建巢、喂食 C.迁地保护就是把某些濒危物种迁入动物 园、水族馆等进行保护 D.对于珍稀濒危物种,禁止一切形式的猎采和买卖 3.2022年5月22日是第29个国际生物多样性日。该主题纪念日旨在保护和可持续利用生物多样性。有关保护生物多样性的观点,正确的是( ) 物种灭绝后还可以再生 B.生物多样性的消失对人类自身不会产生影响 C.与人类没有直接利益关系的生物也应该保留下来 D.外来物种入侵,可以增加生物多样性 探究生物多样性的破坏现象及其如何保护 学生 5分钟 中
课后 基础性作业 作业一 1.下列有关生物多样性及其保护的叙述中，正确的是（ ） A.生物多样性就是指生物种类的多样性 B.建立濒危物种的种质库，以保护珍贵的遗传资源 C.动物园中养殖大熊猫属于就地保护 D.生物自然衰老和死亡是生物多样性面临威胁的主要原因 2.下列措施属于保护珍贵的遗传资源的是( ) A.禁止偷猎 B.出台法律，依法管理 C.建立濒危物种种质库 D.把濒危物种迁入动、植物园，进行特殊的保护和管理 3.下列关于我国生物多样性的叙述中，错误的是（ ） A.我国是生物种类最丰富的国家之一 B.我国是世界上裸子植物最丰富的国家，享有“裸子植物故乡”的美誉 C.我国是世界上生物数量最多的国家 D.我国的鱼类、鸟类、哺乳类的种数都位于世界的前列 4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的景象已越来越少。下列选项中不属于造成蛙类大量 减少的主要原因的是( ) 传染病的流行 B.栖息地和繁殖环境遭到破坏 C.环境污染日趋严重 D.人类大量地捕杀 巩固对生物多样性的保护 学生 4分钟 中
发展性作业 作业一 一项研究显示了哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因，使用下表回答问题： 原因哺乳动物鸟类偷猎31%20%栖息地的丧失32%60%外来物种17%12%其他原因20%8%
画图：画一个可以对比哺乳动物和鸟类濒危及受威胁原因的条形图，纵轴表示每一种单位的百分比，横轴表示各种原因。 数据解释：哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的主要原因是什么？ 请你给偷猎者一句忠告。 提出假设：给出造成哺乳动物和鸟类之间数据差异的合理解释。 在生活中去探究哺乳动物和鸟类濒危受威胁的原因 学生 10分钟 高

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