资源简介

第二章第三节《呼吸保健与急救》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能：
1.举例说出空气质量对人体健康的影响
2.模拟练习人工呼吸，模仿口对口人工呼吸急救方法
（二）过程与方法：
1.通过小组分析讨论，培养学生分析和表达能力
2.通过实验探究模拟吸烟对健康的危害，培养学生科学探究能力
（三）情感态度与价值观
1.形成生态意识和环境保护意识
2.说明吸烟的危害，认同积极健康的生活态度
二、教学重难点
（一）教学重点：
1.举例说出空气质量对人体健康的影响
2.模拟练习人工呼吸，模仿口对口人工呼吸急救方法
（二）教学难点：模拟练习人工呼吸，模仿口对口人工呼吸急救方法
三、教学方法
情境教学探究实验小组讨论小组合作等
四、教具准备多媒体课件探究烟草含有焦油实验器材录制视频人体模型
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，激情导入播放冬奥会《北京蓝》新闻视频。 导入语： 冬奥会上我们的奥运健儿获9枚金牌。冬奥会能顺利举行，背后有许多人在默默付出。让我们一起走进冬奥会。 观看视频体验空气质量对“北京蓝”的重要性 用冬奥会期间“北京蓝”引入新课，既能引起学生学习的兴趣，也为后面“无烟东奥”和“奥运会救援团队”做好铺垫。
明确目标，探究学习 明确学习目标 明确学习目标，为探究学习做基础。
一、空气质量对人体健康的影响 1、出示问题： （1）列举人类哪些活动会影响空气质量呢？ （2）你认为减轻空气污染，改善空气质量的根本措施是什么？有效措施呢？ 明确时间：2分钟教师评价加分鼓励学生 2、出示豪华装修后的房屋，追问学生：你有什么方法可以净化教室里的空气呢？拓展植物“绿色骑兵”的知识 3、追问：为了让德州的天空更蓝，空气更清新，该如何做呢？ 教师小组加分评价，鼓励学生拓展：禁止燃放烟花、使用太阳能、风能等新能源数据说明“十三五”期间德州空气质量有了很大改善 自学课本，找出答案。学生展示学习成果学生根据生活常识，积极抢答。学生通过化身生物学家来体验用绿植来净化空气。学生根据生活常识，积极抢答：植树造林、绿色出行、保持环境卫生等引导学生说出德州太阳能小镇、太阳能路灯、光伏发电、太阳能手电、风力发电等 体验“德州蓝” 培养学生自主学习，分析问题的能力。通过小组加分评价来培养学生学习的积极性。通过堂和政府给学校配备空气净化器，使学生认识到堂和政府对学生健康的关心，激发学生热爱祖国。通过净化教室空气措施和“德州蓝”培养学生解决实际生活问题的能力，体现“生物知识来源于生活，应用于生活”。通过禁止燃放烟花、垃圾分类，绿色出行等培养学生的社会责任感。通过“德州蓝”“中国太阳能城”培养学生热爱家乡的情感
二、吸烟对健康的危害出示图片 “禁止吸烟的标志”与“无烟冬奥”，引入吸烟的危害。现场调查学生家庭成员的吸烟情况。 1、吸烟对人体的危害教师小组加分评价，鼓励学生 2、创新实验：演示探究烟草烟雾中有焦油。实验目的：举例说出吸烟的危害。材料器具：塑料饮料瓶，过滤嘴香烟，脱脂棉，打火机。教师演示实验材料的组装播放课下录制视频演示实验过程和实验的现象。 3、出示吸烟者的肺，师生共同总结吸烟的危害：呼吸系统：咳嗽、支气管炎、肺气肿、肺癌神经系统：记忆力衰退、过早衰老4、5月31日“世界无烟日”出示无烟校园图片发出倡议： （1）拒绝吸烟，做无烟少年。 （2）劝说父母、家人戒烟。 （3）公共场所禁止吸烟。 学生根据生活来回答，家庭有吸烟成员。小组讨论：吸烟对人体的危害小组汇报成果学生明确探究实验的目的，一起找实验材料器具，通过观察实验现象，感受吸烟对人体的危害。 学生谈感受，主动倡议宣传吸烟的危害。 用冬奥会这一主线贯穿空气质量与吸烟的危害。培养学生合作学习、表达交流的能力。培养学生的科学的探究能力。通过一根香烟的烟雾可以使脱脂棉发黄，六根香烟的烟雾可以让矿泉水瓶发黄，让学生真实体验吸烟的危害。让学生自发地倡议共建“无烟校园”，认同健康的生活方式。培养学生健康的生活方式和社会责任感。
三、人工呼吸情境教学：出示图片冬奥会受伤运动员引入奥运救援队。 情境：有人在水库溺水，你在现场，黄金三分钟该如何做？引入人工呼吸。 1、人工呼吸的原理复习：呼吸运动的原理。 2、自学课本模拟活动：练习人工呼吸的方法 3、设计小活动：请你来找“茬” 4、师生共同总结人工呼吸步骤：保持呼吸道畅通、左手捏闭鼻孔，右手托下颌口对口吹气、松开鼻再重复。 点拨：要领：吹气次数每分钟16-18次。吹气时胸廓隆起，松开口鼻后有气体排出（人工呼吸有效）。 5、学生上台演示模拟人工呼吸的过程，教师手机投屏录像，全班学生实时观看。 6、链接生活：图片出示溺水和煤气中毒的救助过程人工呼吸前的区别。 7、视频展示心肺复苏的规范救助过程。情感升华：关于人工呼吸和心肺复苏急救法作为一项基本技能，希望所有人都学会，我们又希望永远不要用上 学生受到情绪感染，自发加入奥运救援队。学生回顾知识，回答问题。 自主学习 学生认真观看录制的视频并找出操作不规范之处。一名学生上台演示正确人工呼吸急救法。全体学生认真观看正确人工呼吸急救法小组讨论溺水和煤气中毒人工呼吸前的出来方法小组汇报讨论结果学生观看心肺复苏救助方法。学生感受人工呼吸急救知识的重要性 情境教学，激发感染学生，培养学生社会责任感和使命感。回顾前面呼吸全过程知识，体现单元知识的联系和整体性。培养学生自主学习的能力。 激发学生学习人工呼吸急救法的兴趣。使学生掌握规范实施人工呼吸的方法。培养学生关爱生命，救助生命的情感。回顾前面呼吸全过程知识，体现单元知识的联系。通过链接生活，体现“生物知识来源于生活，服务于生活。”培养学生掌握必备的急救知识。使学生树立的珍爱生命、敬畏生命的观念。
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课后反思
本节课从冬奥会期间的“北京蓝”开始导入新课，到“无烟冬奥”，再到“冬奥会”救援团队，用冬奥会贯穿整条主线，激发学生学习的兴趣。在“空气质量”的探究主题中，将德州元素贯穿其中，让学生从净化教室空气开始到改善德州空气质量的措施中，学生一直从生活的措施谈起，这体现了“生物知识来源于生活，服务于生活”，也培养了学生热爱家乡的情感。学习烟草对健康的危害，采用了小组讨论和创新实验来直观演示的方法，既能激发学生学习生物学的兴趣，又突出创新精神和对学生实验探究能力的培养，使学生认同吸烟有害健康。
本节课采用情境教学，从冬奥会上奥运健儿受伤的情境到抢救溺水呼吸停止者的黄金三分钟开始，使整节课融入真实情境中，激起学生渴望掌握人工呼吸知识的技能。使学生树立的珍爱生命、敬畏生命的观念。

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