资源简介

《鸟》教案
教学目标
知识与技能
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
2.概述鸟类的主要特征。
3.尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
过程与方法
通过自学与合作的方式、应用图片、资料等材料进行对鸟的分析和了解。
情感态度和价值观
1.培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
2.关注鸟类的生存危机
教学重点
1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
2.鸟类的主要特征。
教学难点
鸟适于飞行的特点的探究活动。
教学方法
1讲授法；归纳总结。
课前准备
多媒体课件、图片等。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
图片展示
说说你认识的鸟。
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀．那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？
新课学习
【多种多样的鸟】
探究主题一 多种多样的鸟
1.观察、讨论 课本P30图片 试着完成下面的表格
鸟的名称 喙的特征 足的特征 食性 生活环境
大山雀 喙短而直 足有四趾，三趾向前，一趾向后。纤细、善于抓握。 以昆虫为食 林间
金雕
丹顶鹤
啄木鸟
野鸭
2.思考与讨论
（1）鸟喙的特征与食性之间有什么联系？
（2）这些鸟在外部形态上有什么共同点？
探究主题二 鸟适于飞行的形态结构特点
【外部形态的观察】
1.观察鸟的外形呈什么形态？这些特征对鸟的飞行有什么帮助？
鸟类的体表被覆着什么？有何意义？
观察鸟类的前肢变成什么？作为什么？
2.将鸟的翅膀展开呈什么形态？这与飞行有什么关系？
你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？
正羽的排列是重叠还是留有空隙？为什么要这样排列呢？
最大的正羽分布在哪里？有什么意义？
【内部结构的观察】
1.家鸽的肌肉，哪里的肌肉最发达？
思考：
家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？
2.观察：家鸽的骨骼
家鸽的胸骨有什么特点？
与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）
联系起来考虑，这样的特点有什么作用？
家鸽的骨骼特点与飞翔运动有什么关系？
3.鸟的视觉发达，能在疾飞中捕食
4.阅读以下资料，观看图片，分析完成以下问题：（小组讨论）
资料1：有关鸟类消化特点的资料
雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。
雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10％——30％。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800——1000克肉。
鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢？
分析资料1：并结合图片，总结鸟类的消化特点。这样的特点对于鸟类的飞行有什么好处？
资料2：鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较
分析资料2：总结鸟类的血液循环系统特点。
资料3：鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。
分析资料3：并结合图片，鸟类的呼吸系统比起其他动物有什么特点？
独特的气囊有什么作用呢？
双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)
这样的结构、特点与飞行有什么关系？
气囊辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要。同时气囊可减轻身体比重；有利于减少内脏器官间的磨擦和散发体内热量。
5.鸟通过产卵繁殖后代，有卵壳起保护作用。
探究主题三 鸟与人类生活的关系
捕食农林害虫；
食用；
观赏。
我还能补充：
结论总结
鸟的主要特征：
1.体表覆羽；
2.前肢变成翼；
3.有喙无齿；
4.有气囊辅助肺呼吸。
课堂练习
1．鸟类外形上不同于其他类型动物最明显的特征是( )
A．有翅膀一对
B．被覆羽毛
C．身体呈流线型
D．趾端具爪
2．下列叙述中不正确的是( )
A．空中飞行的动物除了鸟就是昆虫
B．青蛙的幼体生活在水中
C．昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物
D．青蛙用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸
3．下列动物中，能够飞行，但不属于鸟类的动物是( )
A．家鸽
B．鸭子
C．蜻蜓
D．天鹅
4．家鸽最发达的肌肉是( )
A．胸肌
B．两翼上的肌肉
C．后肢的肌肉
D．颈部的肌肉
5．家鸽体内进行气体交换的场所是( )
A．肺
B．气管
C．气囊
D．气囊和肺
6．鸟类频繁排粪的原因是( )
A．缺乏控制排便的完善结构
B．食量太大，形成的食物残渣多
C．口腔内无牙齿，食物消化不完全
D．直肠很短，体内不能储存粪便
7．在地球上，数量和种类最多的一类动物是( )
A．鱼类
B．鸟类
C．哺乳类
D．昆虫
作业布置
完成同步练习。
预习下节内容。
板书设计
第六节 鸟
1.多种多样的鸟
2.鸟适于飞行的形态结构特点
3.鸟与人类生活的关系
课堂练习答案
1.B
2.A
3.C
4.A
5.A
6.D
7.D

展开更多......

收起↑