资源简介

3.3绿色植物与生物圈的水循环 教案
教学目标
1.描述叶片的基本结构
2.说明导管是水分在植物体内运输的通道。
3.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。尝试用徒手切片的方法制作临时装片
4.解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制
5.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义
教学重难点
描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制
教学过程
创设情境 导入新课
资料：有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这些水中只有大约2.2千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的，其余那么多的水都到哪里去了呢？这些水对植物体本身以及自然界又有什么意义呢？
问题引导,探究新知
一、植物对水分的吸收和运输
1.课件展示根尖的结构示意图和生有大量根毛的图，让学生理解根尖成熟区是吸收水分的主要部位。（生有大量根毛，有巨大吸收面积，提高吸水效率）。
2.继续质疑：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？
展示带叶枝条下端插入红墨水并在光下照射一段时间后的现象，让学生进行观察并描述现象。并对该茎进行纵切和横切，让学生观察现象。
引出茎内运输水和无机盐的结构——导管。
简析导管细胞的特点和根、叶脉内的导管组成运输管网。
明确水分和无机盐在植物体内运输的方向是从下向上。
二、植物的蒸腾作用
（一）蒸腾作用的概念
问题引导：植物蒸腾作用散失的水分从植物体的哪部分散失的？
观察植物的蒸腾现象：
两个透明玻璃瓶里放入两根生长状况差不多的芹菜茎段，一根去除叶子，一根不去除叶子，如图。玻璃瓶中液面滴入油以隔绝空气，塑料袋与容器用线绳扎紧。（保证塑料袋表面出现的水仅产生于叶的蒸腾作用。）
将做好的装置放在有阳光的地方几个小时。描述实验现象。水珠从哪来？说明什么？水实际上是以什么形式散发出来的？
说明了蒸腾作用的存在，也证明蒸腾作用的部位是叶片。
引出蒸腾作用的概念：水分以气态从植物体表散发的过程。（板书）
主要器官是叶片。
（二）叶片的基本结构
问题引导：你想知道显微镜下的叶片是什么样子的吗？
1、徒手切片:问题提示：制作徒手切片时应注意些什么？你是怎样做的？你制作的徒手切片是否成功？怎样做才更容易成功？你对其他同学的做法有何意见？你看到了叶片的哪些结构？
教师巡回指导、提示，参与学生讨论，并及时地对做得好的和发表独持见解的同学给予肯定和鼓励，特别提醒同学注意安全。
2.课件展示叶片的结构示意图，讲析叶片的结构组成：由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。
3.重点讲析保卫细胞围成的气孔。
（1）保卫细胞的特点；（配合课件制作一个表皮装片进行说明）
（2）气孔开闭的原理；（辅助课件的动画演示）。
（3）气孔的分布情况及意义。（有试一试的活动提示）
（三）蒸腾作用的意义
1、过渡：给出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗的水的资料。设问：绝多部分水通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？这对植物的生活有什么意义？对自然界呢？
2、指导学生阅读教材113页的文字后，配合课件讲析蒸腾作用的对植物体自身的意义。
（1）拉动水和无机盐在体内的运输，保证各组织器官对和无机盐的需要；
（2）能降低叶片的温度，防止高温灼伤。
3.播放多媒体动画，讲析绿色植物在水循环中起的作用。提高大气湿度，增加降水，参与水循环。
4.进行爱绿、护绿的意识教育。
总结和练习
希沃课件思维导图配合板书，进行知识点总结，建立知识框架。
板书设计
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
一、植物对水分的吸收和运输
1.吸收水分——根尖的成熟区：生有大量根毛
2.运输水分——茎中的导管：中空的、方向从下向上
二、叶片的结构
1.实验：观察叶片的结构
表皮：分为上表皮和下表皮，都分布有气孔
2.叶片的结构：
叶肉：含叶绿体，是进行光合作用的主要部位
叶脉：含输导组织，具有支撑和运输作用
3.气孔：有一对半月形的保卫细胞围成，开闭受到其控制
三、蒸腾作用
1.概念：水分以气态从植物体表散发的过程
自身：
2.意义：
自然界：

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