资源简介

5.2.1动物的运动 教学设计
教学目标：
1.说出动物运动的结构基础。
2.描述骨、关节和骨骼肌协调配合完成运动的过程。
3.说出动物运动生存的意义。
教学重点：
1.说出动物运动的结构基础。
2.骨、关节和骨骼肌协调配合完成运动的过程。
教学难点：
1.关节、骨骼肌的结构。
2.骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
难点成因：
关节、骨骼肌的结构及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。都比较抽象，学生看不到、摸不着，不好认识，更不好理解。
突破策略：
准备人类关节的X光片，泡脚凤爪，让学生通过看光片、解剖凤爪立体的认识关节的结构。提前录制有关骨骼肌的微课，课堂播放。准备纸板、图钉、橡皮筋指导学生制作模型，帮助学生理解骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
教学过程：
一、创设情境 引入新课
[教师]播放提前录制的学生跑操的视频，学生在观看视频的同时提出问题，我们是如何产生运动的呢？这和我们自身结构有关。运动系统是由什么组成的呢？
[学生]观看视频，思考问题。运动系统的组成是由骨、关节、骨骼肌构成。
[设计意图]通过视频给联系学生的生活，激发学生的学习兴趣。
二、主动参与 获得新知
[教师]（一）认识骨
1、出示人体骨骼组成的图片，给学生3分钟让学生自学，认识上下肢骨的组成。
2、让学生代表上台，教师指认骨骼模型中上下肢骨，学生配合摸相应的骨，帮助学生认识人上下肢骨的组成。
[学生]通过动眼看、动口说、动手摸，认识人上下肢骨的组成。
[设计意图]充分调动学生的各种感官，让学生在体验中获得新知。
[教师]（二）关节的结构
1、出示关节结构模式图，3分钟让学生识记关节的5各结构，出示关节结构模式图，让学生按顺序说出相应的结构。
2、按小组给学生发人体各关节的X光片，指认相其中相应的结构，然后让小组派代表上台展示。
3、针对学生看不到的关节软骨和关节囊的问题，利用泡椒凤爪“补充”。让学生找到泡椒凤爪的指关节，掰开，观察里面的结构。
[学生]学生跟着老师引导，观察X光片，观察泡椒凤爪的指关节，认识关节的结构。
[设计意图] 关节的结构是本节课重点，它是哺乳动物的内部结构，学生不容易直观了解，X光片、泡椒凤爪可以解决这一难题。两个展示环节，让学生内化知识。
[教师]（三）骨骼肌
骨骼肌的收缩牵拉使骨产生运动，骨骼肌什么结构？课前解剖鸡翅录制视频，请同学们观看视频后回答下面两个问题。
1、骨骼肌有什么结构？2、骨骼肌如何连接骨？[学生]观看视频，回答问题。
[设计意图]骨骼肌的结构同样是哺乳动物的内部结构，不进行解剖学生无法了解，课堂上播放教师解剖鸡翅的视频可以顺利解决这个问题。
（三）构建模型 动手动脑
[教师]这是本节课难点，为了突破，首先让学生请阅读课本44页内容，配合图5-33，说明骨骼肌牵拉骨产生运动的过程。并回答下面问题
1、屈肘时，________收缩，________舒张。
2、伸肘时，________收缩，________舒张。教师说明肱二头肌和肱三头肌的位置。
然后给每小组分发纸板、橡皮筋、图钉让学生根据上图小组合作，制作骨骼肌牵拉骨运动的模型并上台展示模型。
上台展示的学生主要解释下面问题。
1、指出你模型中的骨、骨骼肌和关节。
2、用你的模型演示骨、骨骼肌和关节如何协调产生运动。
[学生]自学课本内同，回答问题。结合图制作模型并上台展示。
[设计意图] 通过制作模型，整合知识。让学生动手，动脑，小组合作制作骨骼肌收缩牵拉骨的模型，让学生内化知识，突破难点。
[教师]只靠运动系统就能完成运动吗？还需要哪些系统配合呢？
[学生]呼吸系统、循环系统、消化系统、神经系统等参与。
[教师]播放图片让学生了解不同动物的运动方式以及运动的意义。
[学生]攀援、爬行、飞行、跳跃。有利于动物寻觅食物、躲避敌害、繁殖后代，以适应复杂多变的环境。
[设计意图]让学生了解各系统参与配合完成以及动物不同的运动方式及意义。

展开更多......

收起↑