资源简介

3.2.1种子的萌发 第二课时 教学设计
教学目标
1.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
2.探究种子萌发的自身条件。
3.描述种子萌发的过程。
4.通过探究活动，学会设计含有多个变量的对照实验。
5.通过探究活动，提高学生的合作意识，增强合作理念
教学重难点
探究种子萌发的自身条件。
教学过程
（一）创设情境，导入新课。
师：课件出示，农民伯伯购买假种子，造成减产的图片资料。
生：出谋划策，帮助农民伯伯。要到正规种子站购买种子，及时补种，同时要吸取经验教训，早购买种子，并测种子的发芽率。
师：那么怎样检测种子的发芽率呢？课前已经安排大家提前做了实验。大家表现的都非常好。谁能介绍一下你们小组是怎样做的实验？
（二）测定种子的发芽率生：
1组介绍：1、在培养皿内铺上两层滤纸，加入适量的水。
2、在滤纸上均匀的摆上 100粒种子。
3、放在适宜温度下每天观察。
师：嗯，设计的很好。有没有不一样的？
2组介绍：为了避免浪费，我们用两粒种子来做实验。师生分析，这一组的缺点是种子数量太少，偶然性因素太大。
3组介绍：为了避免偶然性，减小误差。我们设置了重复组。
师：嗯。这一组做的非常好，是不是比第一组还要完美。
4组介绍：为了保证发芽率，我们专门挑选粒大饱满的。
5组介绍：为了降低农业种植损失，我们专门挑选粒小干瘪的。
师：大家想一下，这两组能不能完全反映总体种子的发芽率？
生：不能！
师：所以我们应该用什么方法？
生：抽样检测。
师：对很好，请大家看课本找出什么是抽样检测？
生：朗读抽样检测是指从检测对象中抽取少量个体作为样本进行检测，以样本的检测结果来反映总体情况的方法。
抽样的方法有讲究：样本量要合适，样本过多费时费力，样本过少则准确性差；要做到随机抽样，不能凭主观想法挑选样本。
师：好，实验做完了，你们组有多少种子萌发了？怎么计算发芽率呢？课件展示，计算发芽率的公式。请学生迅速计算自己组种子的发芽率。
生：学生根据实验迅速计算种子的发芽率。学生汇报计算结果。
师：发芽率达到多少才可以播种。
生：发芽率达到 90%以上才可以播种。
师：那么大家想一下我们在测种子发芽率的时候，给种子的提供了哪些环境条件？
生：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。
师：对。但是仍然有一些种子没有萌发，这是什么原因？
生：种子自身的原因。
（三）种子萌发的自身条件
师：很好。那么下面我们就探究种子萌发的自身条件。课件展示，种子的结构图片。
生：学生看图说结构。回顾种子的结构。
师：大家还记得我一开始安排大家都是怎样处理种子的吗？
生：1、2号粒大饱满去掉种皮的和粒大饱满；3、4号破坏了胚的和粒大饱满；5、6号粒大饱满煮熟的和粒大饱满活的；7、8号切除胚乳的和粒大饱满；9、10号未度过休眠期的和度过休眠期的。同时课件展示操作的图片。
师：实际上大家已经在探究种子萌发的自身条件了，下面请小组合作，明确自己探究的是什么？课件展示，要求：先找出本组的变量。然后按照课件展示的内容进行讨论交流。并写在学案相应的位置上。课件内容：变量：提出问题：种子萌发需要 。作出假设： 。
制定计划：实验步骤：
1、取两个培养皿贴上 1，2号标签，并在里面各放上两张浸湿的滤纸。
2、在 1号培养皿中均匀的放上。在 2号培养皿中均匀的
放上。
3、把两个培养皿放在适宜温度下。每天观察记录。
生：小组交流合作。
师：教师巡回指导。请小组上台展示。
生：小组上台展示。师生：根据学生展示，总结种子萌发的自身条件。课件展示归纳总结种子萌发的条件。跟踪练习。课件展示。学生解答。
（四）种子萌发的过程
师：做实验时，我就要求先浸种一天，你知道其中的缘由吗？
生：因为种子萌发时需要水分
师：对，种子萌发时先吸收水分，然后子叶或胚乳中营养物质转运给胚根胚轴胚芽，大家有没有观察到种子萌发时是谁先长出来的？生：先长出根。
师：根是由什么发育来的？
生：胚根。同时回顾胚轴发育成什么？胚芽发育成什么？
师：课件展示，种子萌发的过程。师生一起总结一遍。
生：学生观看小动画描述种子萌发的过程。
师：课件展示，问题思考，种子萌发的整个过程中，有机物发生了怎样的变化？依据种子萌发的过程，解释有机物先减少再增多。跟踪练习。课件展示。学生解答。
课堂小结
这节课你学到了哪些知识？学生一边回答，老师一边利用课件归纳知识网络。
结束语：课件展示本节课的学习目标，学生自我评价有没有完成目标。种子萌发后，它又是怎样长成参天大树的呢？请大家利用你的幼苗继续进行探究。

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