资源简介

第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式教学设计
教学思想 以学定教，因材施教。
课程资源 课件，视频，导学案。
教学内容
①任务一：观察现象，感知反射
②任务二:探究反射的结构基础
③任务三：探究反射的类型
④任务四：探究实验----测定反应速度
教学方法与工具直观演示、自主学习、探究学习、合作学习。
学习目标
1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
4.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
5.尝试测定反应速度。
教学目标
(一)知识性目标本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的，而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为依据减少了一些名词术语。例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：
1、描述出人体神经调节的基本方式。
2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
3、简单说出反射弧的构成。
(二)技能性目标：
本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。因此，确定能力目标如下：
1、模仿教师的演示，学习膝跳反射实验的方法。
2、体验科学探究活动。
3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。
(三)情感、态度、价值观通过学习、做实验和参与探究活动，在情感、态度、价值观方面确定以下几点：
1、培养学生实事求是的科学态度。
2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
教学重难点：
教学重点：
描述出人体神经调节的基本方式。
教学难点：
1.识别简单的反射和复杂的反射
2.能够培养学生的学科素养，使其多关注身边生活，联系生物知识与生活实际
教学过程：
创设情境，引出主题：通过老师开车遇到紧急情况踩刹车的视频，引导学生认识到这个活动主要是靠神经系统通过反射来进行调节的。
（一）观察现象，感知反射合作探究：膝跳反射实验。通过实验，学生形成有关自身的动作体验，这种动作体验为接下来神经调节基本方式的学习提供了认知背景。引导学生思考：
①扣击韧带时，小腿有何反应？这一反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
②膝跳反射受大脑控制吗？你是如何知道的？
③没有叩击韧带，能否发生膝跳反射？总结出概念：反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。引导学生归类：反射可以根据所受刺激的不同划分为“由内部刺激引起的反射”和“由外部刺激引起的反射”。其中，有的反应是肌肉收缩引起的身体运动，如膝跳反射，有的是引起腺体分泌，如望梅止渴。
教师展示动态图：
①含羞草的叶子受到触碰后马上闭合；
②在水滴的边缘放上营养液，草履虫会游向营养液的一端。由学生分析：
（1）这两张图片展示的内容是不是反射？
（2）是或不是反射的理由是什么？学生通过讨论交流，说出反射是生物通过神经系统对刺激做出的有规律的反应，而草履虫没有神经系统，遇到食盐刺激发生逃避的反应不是反射，含羞草是植物也没有神经系统，用手触摸含羞草的叶，叶片合拢也不是反射。这些现象是生物对外界刺激的反应，属于生物的应激性，但不是反射。
（二）探究反射的结构基础引导学生自主阅读课本第92页缩手反射的示意图，圈出反射弧的五个结构,理解反射的产生过程。学生们通过填写反射弧的结构，观看缩手反射的动态演示，了解反射弧的基本结构。再通过小组探讨，加深对各个结构功能的理解。学生通过独立思考、分组讨论，分析缩手反射的过程，得出“反射都是通过反射弧完成的，反射弧是完成反射的结构基础，不同反射弧有着共同的结构模式”，认同结构与功能相适应的生命观念。为进一步理解神经调节的运行机制，认同反射弧各部分对于反射活动的重要意义，带领学生进行以下活动，帮助学生形象理解反射弧各结构直接的传导关系：
①观看视频缩手反射，体会缩手反射反射弧各部分作用。
②交流互动：类比说出膝跳反射的反射弧中各个数字代表的名称。
③结合功能不同，将反射弧中感受器、神经中枢和效应器分别比喻为侦察兵、司令员和作战部队。
④反射要想完成，必须有完整的反射弧。体会若破坏反射弧的各部分结构，还有无反应发生？
（三）探究反射的类型引导学生自学课本93页，探究反射的类型并完成表格。
（1）简单反射：生来就有的，不需要后天的学习的反射。由低级的神经中枢控制，永远不会消失。
（2）复杂反射：反射活动是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的。由高级的神经中枢控制，随时间的推移会消失。通过小试牛刀环节，引导学生分析哪些是简单反射，哪些是复杂反射，并说出原因。例如：婴儿吮吸母乳、学生做眼保健操、马戏团里的小狗会做算术、碰到烫手的东西会缩手、吃梅、看梅。学生通过对吃梅止渴，看梅止渴，谈梅止渴三种反射的分析，进一步强化简单反射和复杂反射的区别。强调与语言文字有关的反射是人类特有的反射，也是最复杂的反射。
（四）探究实验----测定反应速度
提问学生反射的意义，提示学生根据生活中遇到的实际例子，感受反射的完成需要的时间很短，人体及时、迅速、准确地实现神经调节是十分必要的。教师和两名同学演示探究过程。从提出问题、作出假设、实施实验、得出结论，总结反思，引导学生认识到，影响反应速度的因素有很多。最后，同学们针对如何成为学习中的反应小能手展开讨论，鼓励学生多锻炼，勤思考，规律作息，成为学习生活中的“反应之王”。
课堂小结
教师总结本节重点知识。达标与提高通过导学案达标题，学生巩固本节课相关知识点。板书设计
第三节神经系统的调节方式

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