资源简介

课题名称 神经冲动的产生和传导
授课班级 高二1班 所属模块 选择性必修一
课标要求 1.概述神经调节的基本方式是反射（可分为调节反射和非条件反射），其结构基础是反射弧； 2.阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位，并沿神经纤维传导
教材分析 本节课节选自人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第2章第3节“神经冲动的产生和传导”分为两个课时，本节课是前半部分，内容主要包括神经调节的结构基础、兴奋在神经纤维上的传导，是后半部分兴奋在神经元之间的传递以及第四节神经系统分级调节第五节人脑的高级功能的基础。
教学目标 1、通过分析资料，探讨神经调节的结构基础，认同神经系统的调节，对各项生命活动具有重要作用（生命观念） 2、学习科学家研究兴奋在神经纤维上传导的思路，阐明兴奋在神经纤维上以电信号进行的传导过程，学会判断电流表指针偏转情况（科学思维）；
学情分析 学生具有的初中知识基础： 神经系统的组成：中枢神经系统（脑、脊髓）；人体从外界接收信息的各项 感官的结构与功能；神经调节的基本方式：反射（概念）；反射的结构基础 反射弧。本节课和生活实际联系紧密，学生具有较强的学习兴趣，但是在后 面兴奋在神经纤维上的传导内容比较微观，原理的理解具有一定难度。
教学重点 1、兴奋的产生； 2、兴奋的传导。
教学难点 静息和动作膜电位形成的原因、钠钾泵的作用
设计思路 （导图）
设计内容（详案）
【导入】 教师：在运动会上，发令枪一响，运动员们就冲出起跑线，这样的活动主要依靠什么系统进行调节？ 学生：神经系统。 教师：神经系统想要完成对复杂生命活动的调节就需要一定的结构基础就是？ 学生：反射弧。 教师：从听到发令枪响到做出起跑反应经过了反射弧的哪些结构？ 学生：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器。 教师：很好！在这个过程中兴奋也就是神经冲动是如何在感受器产生，又是如何进行传递的？今天这节课我们就一起来学习神经冲动的产生和传导。【板书题目 神经冲动的产生和传导】 【新课讲授】 教师：无论多么复杂的生命活动，归根结底都是要一个一个细胞的生命活动，对于神经系统来说，它也是由一个一个细胞构成的，神经系统基本的结构和功能单位是？ 学生：神经元 教师：神经元有胞体轴突树突神经末梢【板画：神经元】今天这节课我们先来学习兴奋在神经纤维上的传导【板书：兴奋在神经纤维上的传导】 教师：发令枪一响，运动员立刻做出起跑反应，这个过程非常迅速，用时非常短，也就是说感受器感受到刺激产生兴奋，兴奋传递的速度特别快，那么兴奋到底是什么？什么能传递的这么快 学生：电。 教师：如果是电，就可以测出来，用什么测？ 学生：电流表。 教师：测哪里？ 教师：那就有人截取了神经纤维上的一小段，来测这一小段神经纤维上的电流，现在我们将它放大【板画 两条直线】 学生：导线一端连着电极，另一端连着电流表，电极插在神经纤维的表面或者里面 教师：现在准备好了实验材料，电流表，神经纤维，导线，导线的一端连着电极，怎么连？有几种连接方式？ 学生：都在膜内，都在膜外，一个在膜内，一个在膜外。 教师：那我们一起来看一下研究者是怎样连接的，和我们想的是一样的，一组都连在了膜内，一组都连在了膜外，一组一个连在膜内一个连在膜外，研究者连接好电流表后，就开始进行试验，并且记录了电流表偏转情况，发现电流表偏转了，也就是有电流 教师：那我们来总结一下，兴奋或者说神经冲动是以电信号的方式在神经纤维上传导的。 教师：现在请同学们根据以上四组实验电流表偏转情况，尝试写出电流表指针处膜内膜外是正电位还是负电位，老师找一位同学上黑板判断。 学生在黑板判断 教师：大家都有答案了吗，这位同学，你来给大家讲讲你是怎么判断的？ 学生讲解 教师：思路非常清晰，回答的非常准确，很好，请回。 教师：大家看此时膜内全都是负电位，膜外全都是正电位，我们称这种内负外正的电位为静息电位。【板书 静息电位 内负外正】 教师：静息电位为什么内负外正呢，这跟细胞膜内外离子流动有关，要想知道细胞膜内外离子是怎样流动的，首先要知道离子在细胞膜内外的分布情况，大家看这是三种不同的细胞膜内外离子分布情况，大家看他们有什么共同点，膜内什么离子多？ 学生：钾离子 教师：膜外什么离子多？ 学生：钠离子 教师：细胞膜上有钠离子通道和钾离子通道，可以让离子流出，那什么是离子通道呢？离子通道就像门，门打开离子就可以进出，静息电位与钾离子外流有关。【板书 钾离子外流】 教师：钾离子一直外流不就流没了吗？ 学生（思考） 教师：首先细胞内钾离子特别多，比如轮藻细胞膜内钾离子浓度为膜外钾离子浓度的50倍，另一方面，细胞中一定存在着一种机制可以让钾离子回来，这就是钠钾泵的作用。 教师：当受到刺激时，电位会出现怎样的变化？当受到刺激时，科学家也记录了电流表的偏转情况，现在请同学们根据图中显示的电流表偏转情况，判断一下膜内外电位情况，老师找同学上黑板来判断一下 学生上黑板判断 教师：说当受到刺激时，称为动作电位，电位表现为内正外负，那动作电位为什么是内正外负？我们来看动作电位形成的过程 教师：是由于什么离子怎么流？ 学生：钠离子内流 教师：那兴奋是怎样产生的呢？兴奋时电流，想要产生电流就要有电位差，在哪有电位差？膜外有没有电位差 学生：有 教师：膜内有没有电位差 学生：有 教师：所以说莫内外都有电位差就都有电荷的移动就产生了电流也就是产生了电信号 教师：电信号如何传导呢？我们一齐来看，当受到刺激时，电位变为内负外正，就产生了电势差，就有了电荷移动就产生了电流，之后又形成了新的电位差，就产生了新的局部电流，为什么说是局部电流呢？ 学生：只在兴奋部分和未兴奋部位产生 教师：兴奋在神经纤维上传导的方向是单向的还是双向的？ 学生：双向 教师：不单单左边有电位差，右边也有电位差。所以说兴奋在神经纤维上是双向传导的。 【课堂总结】 教师：最后我们来总结一下今天这节课学习的内容：兴奋也叫神经冲动，是电信号，兴奋在神经纤维上是以电信号的形式进行传导的，当未受刺激时，处于静息电位，内负外正，形成原因是钾离子外流，当受到刺激时，【小结】【板书 细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心】 【课堂练习】 教师：检测一下大家对本节课内容的掌握情况，能否判断刺激不同位点，电流表的偏转情况。 【结束语】 教师：兴奋在一个神经元上的传导是以电信号的形式，只有一个神经元是无法完成反射的，兴奋在多个神经元之间是怎样传递的呢？我们下节课一起来学习。
板书设计（图片）
教学反思
1、教学前反思：是否能够引导学生发展科学思维，学生是否能够进行实验设计。 2、教学后反思：教学过程中提出的问题需给学生留下足够的思考时间，语音语调也要抑扬顿挫，这一方面还需要多加训练。

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