资源简介

第二节　基因在亲子代间的传递
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教学目标
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1．描述基因、DNA和染色体之间的关系。
2．描述生殖过程中染色体的变化。
3．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
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教学重点
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描述基因、DNA和染色体之间的关系。
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教学难点
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亲代的基因怎样传递给子代？
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教学准备
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多媒体课件等。
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教学过程
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新课导入
【教师活动】展示教材第29页“想一想，议一议”的图文资料，讲解：图中所示的是大量的精子正在奔向卵细胞。在正常情况下，只有一个精子能与卵细胞结合。精子和卵细胞的结合给子代带去了什么？
【学生活动】思考，讨论，交流。
新知探究
一、性状的遗传
【教师活动】展示精子进入卵细胞的图片，提出问题，引发学生思考：控制性状的基因通过什么过程传给子代？
【学生活动】观察图片，思考，回答：生殖过程。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。
【过渡】基因存在于哪里呢？
二、基因、DNA和染色体
【教师活动】展示DNA分子片段示意图，提出问题，引发学生思考：基因的位置、概念和作用分别是怎样的？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答问题。
【教师活动】讲解：基因存在于DNA分子上。DNA分子含有许多有遗传功能的片段，有的片段决定你的耳朵是有耳垂的还是没有耳垂的，有的片段决定你的眼睛是单眼皮还是双眼皮，等等。这些片段就是基因，基因是有遗传效应的DNA片段。基因的作用就是控制生物的性状。那么，DNA分子的结构是怎样的呢？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答问题。
【教师活动】再次显示DNA分子片段示意图，讲解：DNA分子主要存在于细胞核中；长长的链状结构（由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构），外形很像一个螺旋形的梯子；DNA是主要的遗传物质，携带着大量的遗传信息。你们知道细胞核内的DNA分子和所携带的基因又集中在哪里吗？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答问题：染色体。
【教师活动】对学生的回答作出评价。讲解：细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质称为染色体；染色体主要由DNA分子和蛋白质分子构成；每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。
【过渡】基因、DNA和染色体之间的关系是怎样的呢？
【教师活动】组织学生观察教材第28页的两幅图片，提出问题，引发学生思考。
1．数一数人体细胞内有多少条染色体，为什么这些染色体是成对存在的？
2．每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？
3．请你根据染色体和DNA的关系示意图，概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。
4．如果用一根长绳来代表DNA分子，将长绳涂成红、橙、黄、绿、蓝等不同颜色的区段。这些不同颜色的区段可以用来表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？
【学生活动】思考，讨论，回答问题。
1．46条，是研究者将人体细胞中的染色体按照形态、大小等特征的相似性整理排列成对，每对染色体一条来自父方，另一条来自母方。
2．不是，每条染色体上不同区段的颜色不同，表明其成分上的差异，每条染色体上的基因数目要远远多于颜色区域数目。
3．染色体主要由DNA和蛋白质构成，DNA是遗传物质，基因是染色体上能控制生物性状的DNA片段。
4．不同颜色的区段可以表示染色体上分布着不同的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体的样子。
【教师活动】对学生的回答作出评价。展示男、女体细胞内染色体排序图，讲解：一般情况下，在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞）中，染色体是成对存在的，DNA分子和基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。正常人的体细胞内都含有23对染色体，如果染色体数目异常，人体会产生疾病吗？
【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】展示21三体综合征患者的染色体组成示意图，对21三体综合征进行讲解。
【学生活动】认真倾听教师的讲解，明白21三体综合征的病因。
【教师活动】引导学生总结细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系，最终师生共同总结出它们的位置关系和数目关系。
三、基因经精子或卵细胞的传递
【教师活动】讲解：如果精子和卵细胞也像体细胞那样，都具有成对的染色体，那么，受精卵的染色体数就会翻一番。为什么受精卵的染色体不会成倍增加呢？
【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】出示比利时胚胎学家比耐登对马蛔虫研究的表格，推测出生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半；紧接着出示后来科学家对多种生物研究的表格，证实了生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半。提出问题，引发学生思考：人的生殖过程中，各细胞内的染色体是怎么变化的呢？
【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】展示生殖过程中染色体的变化示意图，并对各细胞内的染色体变化进行讲解。提出问题，引发学生思考：生殖过程中染色体的这种变化对生物有什么意义呢？
【学生活动】认真倾听教师的讲解，思考，并尝试回答：保证同种生物体细胞中染色体数目的恒定。
【教师活动】对学生的回答作出评价。继续提出问题，引发学生思考：人的生殖过程中，各细胞内的基因又是怎么变化的呢？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答。
【教师活动】展示生殖过程中基因的变化示意图，并对各细胞内的基因变化进行讲解。提出问题，引发学生思考。
1．受精卵中的基因有什么特点？
2．受精卵发育成的新个体有什么表现？
【学生活动】思考，讨论，回答问题。
1．一半来自父方，一半来自母方。
2．子代性状既可能与母亲相似，也可能与父亲相似。
【教师活动】提出问题，引发学生思考：玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是20条、24条和64条，它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条？还成对存在吗？
【学生活动】思考，根据所学的知识尝试回答：玉米、水稻和马产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是10条、12条和32条。生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，不成对存在。
课堂小结
通过本节课学习，知道了基因、DNA和染色体之间的关系以及基因经精子或卵细胞的传递。染色体主要由DNA和蛋白质构成，DNA是遗传物质，基因是染色体上能控制生物性状的DNA片段。在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体数都要减少一半，而受精卵又恢复到体细胞中的染色体数，这能保证同种生物体细胞中染色体数目的恒定；基因也随着染色体通过生殖细胞传递给后代。这样就完成了基因经精子或卵细胞的传递。
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教学反思
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