资源简介

课时教学设计
课时及课题 1课时 两栖动物和爬行动物
课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 实验课□ 其他□
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）
本节课是人教版第五单元第一章《动物的主要类群》的第五节，前三节介绍了无脊椎动物的主要类群，第四节到第七节讲述脊椎动物的主要类群。由低等到高等的顺序安排内容，体现了进化的思想。本节介绍两栖动物和爬行动物，两栖动物是由水中逐渐到陆地生活的，爬行动物能够适应陆地生活，这两个类群既有相似之处又有区别，为了方便比较教材将这两个类群放在一节中合并介绍，他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。关于两栖动物，教材主要以青蛙为代表动物进行学习；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表动物进行学习。教材通过常见的青蛙和蜥蜴的形态结构学习，重点引出两栖动物和爬行动物的基本特征，是本节课的一个重点。尤其是两栖动物是动物由水生向陆生的一个过渡类群，爬行动物是真正陆生脊椎动物，使学生了解动物的进化历程是由水生到陆生的进化趋势，为后面鸟类和哺乳类学习奠定基础。
2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难）
八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄段，他们好奇心强，思维活跃，想象力丰富。学生对蝌蚪、青蛙、蛇并不陌生,且有较强的探知欲望。但对于它们的归属类群的主要特征不完整,不系统,现在所需要的是在学生对脊椎动物鱼类有了初步的了解基础上,通过本节学习,旨在让学生更好地理解两栖动物和爬行动物的常见种类、主要特征及与人类生活的关系。
3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）
能说出两栖动物与爬行动物的形态结构特点及主要特征。 知道两栖动物与爬行动物的常见种类及其与人类生活的关系。 通过观察图片，培养学生的注意力，观察力，分析与综合能力。 通过对主要特征的速记培养学生的记忆方法和记忆速度。 认同两栖动物与爬行动物目前的生存现状,增强保护环境的意识。
4.学习重点难点
1.两栖动物和爬行动物的主要特征。（重点） 2.说明爬行动物适用于陆地生活的特点。（难点）
5.学习评价设计
评价项目学习评价综合评价第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时自评组评教师评自评组评自评组评自评组评自评组评自评组评预习情况兴趣态度知识点掌握情况……
6.学习活动设计
（1）环节一
多媒体出示青蛙与乌龟游泳的图片，并提问：图片中的青蛙属于什么动物？乌龟呢？ 学生观看图片后回答：青蛙是两栖动物，乌龟是爬行动物。 教师进一步质疑：他们都可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，为什么一个是两栖动物，一个是爬行动物？ 根据学生的回答，教师点评后引出本节内容：两栖动物和爬行动物。
（2）环节二
1.两栖动物青蛙和幼体蝌蚪的区别： 青蛙由蝌蚪发育而来，幼体蝌蚪无论外部形态还是内部结构都像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水里生活。 成体青蛙尾和鳃消失了，生出四肢和肺，可以在陆地上生活。 学生仔细观看骨骼图片，回答问题。之后认真观察比较，总结几种动物的特征，认真倾听教师讲解。 答案预设：人，两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等 2.观察思考青蛙的形态结构和生理特点： 体色：背部的皮肤呈黄绿色，间有黑色斑纹，腹面呈白色，是一种保护色 皮肤：裸露，有黏液，可辅助呼吸。 呼吸：靠肺呼吸，但肺部发达，需通过皮肤辅助呼吸。 生殖和发育：在水中受精，受精卵在水中发育为蝌蚪。 生活环境：幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳。
（3）环节三
1.多媒体展示蜥蜴等爬行动物视频。 爬行动物蜥蜴的生活环境、形态结构及生理特点： 生活环境：山坡田野的草地等 颈部：灵活，便于寻找食物和发现敌害 体表：皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以保护身体，又能减少体内水分的蒸发。 四肢：短小不能跳跃，贴地面迅速爬行。 呼吸：蜥蜴的肺比较发达，气体交换的能力强。体温不恒定。 卵：有卵壳保护，生殖和发育可以摆脱对水的依赖。 2.爬行动物的主要特征： 特征：体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 3.两栖动物和爬行动物与人类的关系： 两栖动物：大鲵、蝾螈 爬行动物：鳄、变色龙、龟、恐龙等。 与人类的关系：很多动物可以食用，药用等。同时很多都是害虫的天敌，但是数量却在减少，我们应当加大保护动物的力度禁止乱捕滥杀。 4.带领学生复习回顾所学知识点。
7.板书设计
两栖动物 代表动物： 青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈 主要特征： 幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上， 也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
8.作业与拓展学习设计
当堂做一下课后习题和自主上的相关习题以作巩固。反思学习，目标达成，完成分层作业。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
利用多媒体等现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，深入了解两栖动物和爬行动物.
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好，抓住了学生的好奇心，讲述“两栖动物与爬行动物”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了两栖动物与爬行动物相关知识。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，使学生感到易学、爱学、乐学，学习过程主动轻松。更好的培养学生主动建构两栖动物与爬行动物的知识框架。
评价项目课堂评价综合评价第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时自评组评教师评自评组评自评组评自评组评自评组评自评组评课外作业复习预习新课学习兴趣态度主动参与合作意识任务完成评价等级： 优、良、中、差单元测试：总评：

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