资源简介

《神经调节的基本方式》教学设计
授课题目 神经调节的基本方式 课时 1 授课人
学情分析 学生在上节课的学习中学习了神经调节的基本概念，在本节课中将学习神经调节基本方式，即反射的相关知识点。通过学习，学生将了解：1.什么是反射2.反射弧的基本结构3.反射与反射弧的关系。联系其他人体生命活动的调节的方式的学习，了解人体的精密运作。
教学目标 核心素养：本课主要通过互动探究法和小组讨论法，学生在自主研究神经反射几个现象的过程中，通过请学生上台师生互动膝跳反射，了解到神经调节的基本方式——反射及其定义。并通过回忆生活中触摸烫手馒头的实例，学习反射弧的结构，最终了解反射与反射弧之间的联系。让学生在多种互动中学习神经调节的基本方式，激发学生探究生物、喜爱生物的情感态度。
教学重点 反射的定义，反射弧的基本结构及反射与反射弧之间的联系
教学难点 反射弧的基本结构
教学方法 小组讨论法，实验法，直接讲述法
学习方法 自主探究法
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计目的
1.创设情境，导入新课 1.膝跳反射导入新课：同学们，我们上一节课学习了人体内的神经系统，下面我们来做一个小实验，请一位同学上讲台前面来坐在椅子上一条腿着地，另一条腿搭在这条腿上，我们再请另一位同学用手掌内侧叩击这位同学翘起来的腿的膝盖的韧带，大家看看有什么现象？其他同学对着你的同桌也可以进行这个小游戏。 1.两位学生上台进行膝跳反射实验，实验结果：小腿突然抬起，其他学生在下面也进行实验，课堂气氛活跃。 1.以点名学生上台进行膝跳反射实验的互动，创设情境，活跃课堂气氛，为讲授新知做一个好的开始
2.师生互动，探索新知 2.1教师教授反射的定义：刚才我们做的这个实验叫膝跳反射，大家看下下面这个视频（神经调节膝跳反射相关视频），大家现在知道，这个现象属于反射现象，神经调节的基本方式就是反射，大家在书本P91上画下这句加粗的文段。那么大家再想想根据视频中说的定义，我们身旁还有哪些活动属于反射？这些反射活动是通过什么结构进行的 2.2教师介绍反射弧的基本结构：接下来我再请一位同学上台，拿一下这个馒头，（学生碰到后手迅速收回）大家看到他有什么动作？迅速的松手，再请几位同学上来摸一下（学生反应）。大家看到他们的手都在碰到馒头以后怎么样？迅速地收回。接下来我们看一个短视频，解释一下为什么会有这个动作。 大家看到反射动作的完成，是通过一个叫做反射弧的结构进行的，那么反射弧的结构包括有哪些？（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器）哪位同学来试着排个序号，看看反射的过程是怎么走的？ 2.3教师讲授简单反射和复杂反射：大家刚刚已经学习了反射和反射弧，想想刚才两个小活动中，你能控制小腿不跳起来/不缩手吗？像这样不需要先经过大脑分析和判断。只要出现刺激就会做出的反应叫做简单反射。 人类通过在生活中的学习还能形成复杂的反射，比如过马路时看到车来了就会停下，上课铃响了同学们门会走进教室。还有的复杂反射能通过语言文字进行，比如？（学生自身举例）所以我们说，与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类特有的。 2.1学生观摩视频后进行P91重点内容的划线，又通过自身总结身边的例子，又说出了很多其他属于反射的活动（骑自行车、打篮球等） 2.2学生上讲台拿起馒头，迅速放下并可能伴随轻声呼喊（注意温度不能太高）。其他学生也可以上台来进行测试。 之后通过第二个视频，了解到缩手反射的基本概念以及反射弧的基本结构。一位同学上来对反射弧的结构进行排序，排出反射活动时正确的反射弧工作流程。 2.3学生通过自身周边的实例举例：看恐怖小说时身上感觉不寒而栗，书上介绍的则是曹操望梅止渴的故事，了解了简单反射和复杂反射的定义 2.1通过视频导入神经系统调节并举例，先总结出第一点：神经调节的基本方式。 2.2通过实操缩手反应和观摩视频，了解反射弧基本结构和工作流程 2.3通过学生自身举例，了解简单反射和复杂反射
3.教师进行课堂小结 同学们，经过这节课的学习，我们知道了神经调节的基本方式是反射，反射行为通过反射弧进行，反射弧结构包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。反射类型包括简单反射和复杂反射，与语言文字有关的反射是人类特有的最复杂的反射。 学生进行补充笔记和齐读 课堂小结，总结重点难点，加深印象。
4.巩固练习，提炼升华 大家课上完成P95页当堂练习，课后完成同步练习册上相关内容，教师巡堂答疑 学生进行当堂演练和课后作业练习 课后进行知识点的巩固，练习重点难点
板书 反射：膝跳反射、缩手反射 反射弧的基本结构（流程同）：感受器—传入神经—神经中枢—传出神经—效应器 反射的类型：简单反射、复杂反射（语言文字）

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