资源简介

教学设计
课题 生物学人教版七年级第 二 单元 第 二章 第 一节 细胞通过分裂产生新细胞
教 学 目 标 ①描述细胞分裂的基本过程
②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果
③说出细胞分裂、生长与生物体生长的关系
④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值
学情分析 本节课的授课对象是初一学生，好奇心强、喜欢表现，容易接受直观、形象的事物。学习了植物细胞和动物细胞的结构和功能以及细胞的生活，对细胞有一定的了解。知识储备： 1.掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能。 2.了解细胞的生活需要物质和能量。 3.细胞核控制生物的发育和遗传。 能力水平： 1.具备一定的归纳能力和理解能力 2.具有分析能力和信息提取能力 不足之处： 1.对事物的抽象能力较弱。 2.分析推理能力也有待加强。
重点 难点 重点 : 探知细胞分裂的基本过程。 难点 : 想像和理解细胞分裂过程中染色体的动态变化及结果。
教学方法 观察探究、分组交流、合作归纳、问题驱动法、情境导入法的教学方法。
教具学具 课本，PPT演示模板
教学流程图 生物体的生长 细胞生长 细胞分裂 染色体的变化 癌细胞
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 古人云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么自然现象吗？ “人的细胞是怎样由一个受精卵变成10万亿个细胞呢？”“小鱼怎样变成大鱼的呢？”，一粒种子变苍天大树的图片，提问:生物体由小长大与什么有关系呢？ “人是由一个受精卵发育而来的，婴儿时期细胞数量可达1012个，而成年人的身体细胞数可达到1014个。 这些都与细胞的生长有关。 观察图片，尝试说出生物体长大与和细胞体积增大有关。 说出细胞生长的概念。 设置悬念。引发学生的学习兴趣。
细胞生长 提问：细胞会不会无限制生长？等学生回答后用正方体体积和相对表面积关系的表格，引导学生得出体积越大与物质交换能力越小的结论，以及用例子在总结出其他两个限制生长的原因。最后表明生物体生长与细胞生长也有关，细胞生长使生物体体积增大。 共同总结细胞不能无限长大的原因。 思考问题，发表自己的不同意见，发现正方体体积越大，其相对表面积越小的规侓，说出细胞体积增大会影响细胞的吸收，使细胞得不到足够的营养物质。可以得出的结论是:细胞不能无限长大。 激发兴趣,培养学生的问题意识、合作意识。培养观察能力、思维能力、语言表达能力。
让学生比较动植物细胞分裂的异同点，学生表达观点后，说出动植物细胞分裂的异同。 总结出细胞分裂的概念以及结果。 提问：分裂后细胞数量如何变化，呈现什么样的规侓？ 用细胞分裂的图片引导学生推理细胞分裂后的数量规律。 学生回顾动植物细胞分裂过程，找出异同点。根据细胞分裂出两至三代的数量关系找出细胞分裂的数量规律。 提高学生的观察与总结能力。
细胞分裂 细胞分裂过程中染色体的变化 细胞生长到一定的阶段就会分裂。细胞分裂与细胞的数量有关。 细胞的数量是如何增加的？ 播放动植物细胞分裂过程的动画，思考下列问题。哪位同学能尝试描述细胞的分裂过程？ ①细胞分裂时，首先发生变化的是细胞的哪部分结构？ ②细胞分裂时，细胞质有什么变化？ ③细胞分裂时，动物细胞最后形成的结构是什么？植物细胞最后形成的结构是什么？动植物细胞一样吗？ 比较动植物细胞分裂的异同。 学生观看动画后，小组围绕问题展开讨论、表达和交流，小组之间相互评价最后得出结论。 总结动植物细胞的分裂过程。 提高学生的观察能力
让学生观看教材图2-11展示的洋葱根尖细胞不同分裂阶段的细胞分裂的显微照片，提出问题:细胞分裂过程中可以看到什么变化最明显 是不是深色的条状结构最明显？接着提问它们的形态是一样的吗？ 图中那些被染成深色的物质叫做染色体，染色体主要是由 DNA 和蛋白质组成的，其中DNA 是遗传物质，因此，染色体是遗传物质的载体。图片中展示了处于不同分裂阶段的细胞，我们可以看出在不同分裂阶段的细胞中，染色体的形态不同。 让学生以小组讨论用恰当的图表形式表现细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系，展示结果。 认真观察教材中细胞分裂的显微照片的图片以及阅读教材中的相关文字，说出染色体的变化最为明显，并回答道它们的形态不一样，得出细胞分裂中染色体的变化最为明显，其形态在细胞的不同时期不一样的结论。 学生认真听讲，认识DNA是遗传物质，染色体就是遗传物质的载体。 恰当的图表形式表现细胞、细胞核、染 体和DNA 之间的层次关系。 提高学生之间的小组合作能力，锻炼学生的思维。
创设情境。人有46条染色体， 体细胞分裂时，是否由含46 条染 体的细胞分裂成两个含有 23条染 体的细胞呢？若是这样，那人体的染色体不就是越分越少了吗？ 那么细胞分裂过程中染色体究竟有何变化？提问：细胞分裂过程中，染色体形态和数目有何变化？ 想一想，在细胞分裂过程中，染色体的复制和均分有什么重要意义呢？ 带着问题观看图片，说出染色体会复制后均分。 染色体在细胞分裂前期复制加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。 归纳总结：这样会使染色体数目不变,也保证了遗传物质 DNA 的恒定，从而使新细胞和原细胞中所含的遗传物质相同，保证了生物遗传的稳定性。 锻炼学生的类比推理能力
生物体的生长与细胞生长，细胞分裂和细胞分化有关，细胞分化是细胞形态结构改变。 学生认真倾听，知道了生物体由小变大的原因。 发挥学生的主观性和能动性
癌细胞 正常的细胞分裂和生长可促进生物体的生长。有没有细胞能无限分裂和生长呢？如果有这样的细胞，会对生物体产生什么样的影响呢？请大家阅读教材第 58 页的“脱缰之马”——癌细胞。 播放癌细胞的视频。 阅读课本58页“脱缰之马—癌细胞”的拓展，得出癌细胞的主要特点、致癌因素以及如何预防癌症等内容，观看视频，学会良好的生活习惯。 拓展延伸，了解人类疾病。
课堂小结及巩固练习 利用思维导图和学生一起回顾本节课的知识，用几道练习题来看学生对本节课重难点的把握情况。 学生形成一整串知识链，认真思考习题，举手回答，纠正错误。 巩固提升
板书设计
第二节 细胞通过分裂产生新细胞 一、细胞生长 1.细胞生长→细胞体积增大。 2.细胞分裂→细胞数目增多。 二、细胞分裂 1.概念：一个细胞分裂成两个细胞，即细胞数目加倍。 2.过程：核分裂 →质分裂 →膜（壁）形成。 3.染色体的结构：DNA和蛋白质。 4.染色体的变化：先复制后平均分配。 ⑴ 新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。 ⑵新细胞与原细胞的遗传物质也相同。

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