资源简介

2.1.1《减数分裂》 教学设计
一、前端分析
1.教材分析
本节内容为人教版必修2第二章第一节减数分裂，包括精细胞的形成过程，模型建构减数分裂过程中染色体的变化等内容。本节内容前接孟德尔的两大遗传规律，后连受精作用、基因在染色体上等相关内容，起到了承前启后的作用。
2.学情分析
本节内容的学习对象为高一年级学生，对于遗传规律已经有了一定程度的认识，对于模型建构方法也有了一定的了解，但是对于配子的具体形成过程还不了解，本节课将重点突破这项内容。
三、教学目标
1.语言文化目标
概述精细胞的形成过程（生命观念）
2.思维目标
尝试构建减数分裂过程中染色体变化的模型（科学思维、科学探究）
3.审美创造目标
认同配子多样性与生物多样性的关系
四、教学重难点
1.教学重点
（1）精细胞的形成过程
（2）构建减数分裂过程中染色体变化的模型
2.教学难点
精细胞的形成过程
五、教法、学法
1.教法：演示法、讨论法、情境创设法
2.学法：合作交流法、独立思考法、合作探究法
六、教学过程
学习阶段 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 教师制作导学案给学生预习本节课内容，布置任务：携带制作减数分裂过程中染色体变化模型的材料。 对本节内容进行预习，完成导学案，准备相应材料 先学后教，有助于学生更好理解课堂上的内容。
情境创设，导入新课 导入：PPT上分别展示蝗虫体细胞和卵细胞染色体，让学生观察，两者的区别。 学生观察并回答问题 创设情境，使学生对此内容更感兴趣。
精细胞的形成过程 （小组合作交流、个人独立思考） 1.讲述减数分裂的概念 2.提问：哺乳动物精子形成的场所、时期。 3.任务一：教师组织小组进行合作交流，讨论减数分裂形成精细胞的过程中，每个时期都发生了哪些变化，讨论完成后，每组选一名代表进行分享。 教师进行补充和点评。 4.任务二：根据减数分裂的过程，画出哺乳动物精细胞形成过程图解。并观察各个时期染色体及DNA数量的变化。 教师请两位学生到黑板上展示他们的结果，并进行补充和点评。 学生思考并回答 小组合作交流，讨论问题，并进行分享 学生独立思考，画出哺乳动物精细胞形成过程图解 通过小组合作交流的形式，使学生对于减数分裂的过程更加熟悉，建立过程观念，体现生命观念的核心素养。同时增强了学生语言表达能力，提升学生的科学思维 通过画图，加深学生对精细胞形成过程的印象，再次巩固知识。
精子的形成（变形） 提问：精细胞通过什么过程形成精子？ 学生思考并集体回答
构建减数分裂过程中染色体变化的模型 （小组合作探究） 任务三：小组合作，利用自己所带的材料，依次构建模型，模拟减数第一次分裂过程中同源染色体的联会、分离，减数第二次分裂过程中着丝点分裂、姐妹染色单体分开，染色体移向细胞两极等各个重要环节。 小组对课本41页的讨论题进行讨论。 各小组进行模型展示并分享讨论结果。 教师进行点评。 学生小组合作，动手操作，构建模型，并进行相应的讨论与分享。 学生通过动手操作，构建模型，提升学生科学思维和科学探究能力。
当堂检测 PPT展示相应题目，进行当堂检测 学生思考并回答 通过当堂检测，对知识进行巩固。
课堂小结 请学生来谈谈本节课学到了什么内容，并进行总结。 学生思考并回答 梳理知识网络
布置课后思考 布置课后思考问题：阅读课本41页“阅读空间”，思考：产生多种类型的配子对生物的多样性有何意义？ 学生课后思考
七、板书设计
精细胞的形成过程
减I前间期：染色体复制、相关蛋白质合成
减I前期：联会、交叉互换
减I中期：同源染色体排列在赤道板两侧
减I后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合
减I末期：形成次级精母细胞
减II前期：杂乱排布
减II中期：着丝点排列在赤道板上
减II后期：着丝点分裂
减II末期：形成精细胞
八、教学反思
本节内容采用了合作学习法和个人思考法，使学生融入课堂，体现了学生的主体地位。但本课堂的教师反馈形式过于单一，可以再多样化一些。

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