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第3节　植物的生殖方式
教学目标：
1.阐明有性生殖的概念。
2.举例说明无性生殖的类型和特点,比较无性生殖和有性生殖的区别。
3.进行植物营养繁殖的实际操作,认同植物无性生殖的实际应用价值。
教学重难点：
重点:
1.有性生殖与无性生殖的概念比较。
2.植物常见的无性繁殖的方法及特点。
难点:
1.植物常见的无性繁殖的方法及特点。
2.植物的组织培养技术。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境 导入新课 在梨树中,鸭梨果实大,味道甜,但抗病能力弱;杜梨果实小,味道涩,但抗病能力强。你能用什么方法使两者的优点结合,使梨树抗病能力强,还能结出味甜的果实吗 下面我们就来学习这种方法。 听讲、思考。 创设情境,激发学生的学习兴趣。
二、问题引导 探究新知 (一)植物能形成种子进行有性繁殖 1.有性繁殖 (1)引导学生回忆以前所学知识,提出问题: ①植物生命的开始是种子,你还记得种子是由什么发育来的吗 ②要想结出种子,需要经历哪些生理过程 (2)指导学生自主阅读教材第87页相关内容,从已有的知识回忆有性生殖,提出问题: ①什么是有性生殖 ②说出有性生殖的特点 (3)从学生的回答中帮助学生总结有性生殖的概念及特点。 2.绿色开花植物的有性生殖过程 (1)提问:绿色开花植物一般是用什么来繁殖的 (2)课件展示开花、传份、受精、胚的发育过程。引导学生认识种子的形成过程。 (3)大多数动植物,包括人类是通过有性生殖繁衍后代的。 (二)植物能利用其营养器官进行无性繁殖 问题导入:绿色开花植物总是利用种子进行繁殖吗 有没有其他的繁殖方式呢 1.无性生殖 (1)课件展示马铃薯利用带芽眼的块茎进行繁殖的过程。提出问题: 马铃薯利用带芽眼的块茎进行繁殖的过程是否经过了两性生殖细胞的结合 (2)指导学生自主阅读教材第88页相关内容,回答下列问题: ①什么是无性生殖 举例说明。 ②无性生殖具有什么优点和缺点 (3)根据学生的回答简单评价,反馈点拨: 无性生殖过程可以概括为:母体新个体。 2.营养生殖 (1)展示绿色开花植物利用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的图片,引导学生观察,引导学生分析图片中提到的植物繁殖是分别运用哪些器官进行的 (2)根据学生的回答,教师讲解: 营养生殖是绿色开花植物利用营养器官(根、茎、叶)繁殖新个体的生殖方式。 (3)指导学生自主阅读教材第88页相关内容,提出问题: ①植物的营养生殖有什么优点 ②常见植物的营养生殖的方法有哪几种 思考、回忆。小组讨论、交流,回答问题: (1)①胚珠发育为种子。 ②要结出种子必须经历传粉和受精两个重要的生理过程。 (2)①有性生殖指由亲本产生的两性生殖细胞结合成受精卵,由受精卵发育成新个体的过程。 ②有性生殖产生的子代,其遗传信息来自两个亲本,后代生活力强。 (1)种子。观看图片,在教师的引导下,说出种子的形成过程。 观看马铃薯的繁殖过程。 小组讨论、交流,回答问题: (1)不经过。 (2)①无性生殖指不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。 ②优点:子代遗传信息来自一个亲本,能稳定地保持母体的性状;缺点:有些无性生殖后代的生活力可能有下降的趋势。 阅读教材,思考回答: (3)①营养生殖有利于保持母本的优良性状,加快繁殖速度。 ②扦插、嫁接、压条等是常见的营养生殖。 温故知新,利用已学知识解决新问题。养成良好的思维习惯。 识记除绿色开花植物外,还有许多生物进行有性生殖。培养辩证思维能力。 通过引导学生分析具体事例,结合有性生殖的特点,引入无性生殖的概念,符合学生的认知规律,有利于学生对知识的识记和理解。
　(4)根据学生的回答教师简单评价,对积极回答且较好的同学进行表扬和鼓励。 3.扦插 (1)展示扦插的图片,引导学生认识怎么利用茎进行扦插。 (2)为每组学生提供一些植物枝条、枝剪和小花盆,引导学生尝试动手操作进行扦插。 (3)根据学生模拟扦插的操作,提出问题:扦插应注意什么 (4)在学生讨论回答的基础上,师生共同归纳: ①扦插时,要去掉部分甚至全部的叶片,减少茎段蒸腾作用散失过多的水分。 ②扦插时,将茎段下方的切口剪成斜向,茎段上方的切口剪成水平。 ③注意提供适宜的水分和温度等。 (5)补充讲解:扦插并不都是依靠枝条完成的,有些植物的叶片或叶柄也能进行扦插繁殖。 4.嫁接 (1)课件展示植物嫁接的图片,指导学生自主阅读教材第88~89页相关内容。 (2)提出问题: ①什么是嫁接 利用嫁接的方式进行繁殖有什么优点 ②嫁接可分为哪两种方式 举例说出。 (3)引导学生回答问题,归纳嫁接及其方式、嫁接繁殖的优点等。 (4)补充讲解:嫁接成活的关键是使接穗和砧木的形成层紧密贴合。通过形成层细胞分裂,伤口处形成愈伤组织,促使伤口愈合。 5.压条 (1)展示植物的压条繁殖示意图,引导学生观察图片并自主阅读教材第89页相关内容,说出压条繁殖的方法。 (2)教师为学生准备枝条,让学生演示压条繁殖的过程。 (3)根据学生的操作,教师进行指导、矫正。 6.活动:植物的营养繁殖 (1)明确目的要求。 (2)检查材料器具。 (3)指导学生自主阅读教材第90~91页相关内容,明确实验的方法步骤: (4)简述嫁接过程:选材→准备接穗→准备砧木→接穗嵌入砧木。 尝试仙人球的嫁接: 选取砧木和接穗→切削砧木和接穗→砧木和接穗嫁接→嫁接植株的培育。 (5)教师巡视,指导学生的操作。 小组合作,利用教师提供的材料, 模拟利用枝条进行扦插操作。说 出扦插时应注意的事项。 阅读教材,回答问题: (2)①嫁接是指把一个植物体 的枝或芽,接到另一株植物体 上,使结合到一起的两部分长成一株完整的植物体的繁殖方式。嫁接能保持接穗母体的优良性状。 ②嫁接可分为芽接和枝接两种方式。举例略。 观看图片,自主阅读教材,动手实践,模拟压条的操作过程。 注意嫁接过程中,要使接穗和砧木的形成层紧密地贴合在一起。 通过动手实践,培养学生的动手能力,加深对知识的理解和应用。培养学生实事求是的科学态度。 通过直观展示、自主阅读、小组讨论,培养学生的观察、自主学习以及小组合作探究能力。 能力实践,培养学生的操作能力。
(三)植物组织培养技术可以快速繁殖植物 导入:马铃薯连续进行无性生殖,块茎会逐年变小,抗病力有所降低。那么,有没有一种方法培养出没有病毒感染的植株呢 1.植物组织培养的原理 (1)引导学生观看植物组织培养的过程,指导学生自主阅读教材第91页相关内容,提出问题: ①什么是植物组织培养 ②什么是外植体 (2)根据学生的回答教师简单评价,反馈点拨: 植物体的每一个活细胞,在适当的离体条件下,都具有重新形成一个完整植株的潜在能力。科学家根据这个道理,创建了植物组织培养技术。 2.植物组织培养的过程 (1)教师展示植物组织培养的图片。引导学生说出利用组织培养技术培育出完整的植物体要经过哪些过程 (2)根据学生回答情况,教师反馈讲解: 配制培养基→消毒→接种→培养。 3.植物组织培养的优点 (1)指导学生自主阅读教材第92页相关内容,认识植物组织培养的优点。 (2)根据学生回答情况,教师反馈点拨: 由于组织培养技术的优点,在生产上得到广泛的应用,如培育优质高产的经济作物、粮食作物和蔬菜新品种,快速繁殖果树和花卉等。 自主阅读教材。回答问题: (1)①植物组织培养是指在无菌条件下,将植物的一部分接种到人工配制的培养基上培养出一个完整的植物体的过程。 ②接种到培养基上的植物材料统称为外植体。 观看图片,根据图片的展示,说出组织培养的基本过程。 结合教材,说出组织培养的优点:可用于培育优良的植物品种、在短时间内大量繁殖植物和培养无病毒感染植株;可以将培养物保存在超低温下,实现优良品种的长期保存和长途运输。 通过问题引导学生思考,导入组织培养技术的学习,激发学生的学习兴趣。 根据教材内容预设问题,引导学生积极思考,形成良好的思维习惯。 通过组织培养技术的应用,认识科学技术的发展对生产实践的推动作用。
板书
第3节　植物的生殖方式
1.植物的有性生殖
(1)有性生殖
(2)植物依靠种子繁殖
2.营养生殖
(1)无性生殖
(2)常见方式:扦插、嫁接、压条
3.植物组织培养的优点:短时间内大量繁殖植物和培养无病毒感染的植株

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