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第二节　免疫与计划免疫（第2课时）
1．说出免疫的概念及功能。
2．说明计划免疫的意义。
3．说出艾滋病的传播途径和预防措施。
说出免疫的概念及功能。
说出免疫的概念及功能。
多媒体课件等。
新课导入
【教师活动】展示小女孩抱狗的图片，提出问题，引发学生思考：你知道家养的狗等宠物都要定期打预防针吗？预防的是什么病？这和人的健康有关吗？
【学生活动】思考，尝试回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价。讲解：家养的狗等宠物要定期打预防针接种疫苗。接种狂犬疫苗能预防狂犬病。这和人的健康密切相关，人一旦被没有接种狂犬疫苗的狗咬伤，就有可能感染狂犬病。除了狂犬疫苗，狗等宠物还可接种预防犬瘟、传染性肝炎、犬流行性感冒等传染病的疫苗。
【过渡】疫苗与免疫有着密不可分的关系，接下来，我们一起学习有关免疫的相关知识。
新知探究
一、免疫的功能
【教师活动】提出问题，引发学生思考：什么是免疫？组织学生结合自己的认知来回答问题。
【学生活动】思考，讨论，并尝试回答：人体对病原体的抵抗力。
【教师活动】对学生的回答作出评价。讲解：免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。由此可见，免疫具有哪三个方面的重要功能？
【学生活动】结合免疫的含义，思考，讨论，尝试回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。展示免疫的功能示意图，讲解：免疫系统能抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。免疫系统能清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。免疫系统能监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。引导学生得出免疫的三个功能是防御、自稳、监视。又提出问题，引发学生思考：人体的免疫系统很重要，是否意味着其总是对人体有益？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。归纳学生的回答，总结得出：免疫并不总是对人体有益，比如，器官移植的排斥反应。请同学从免疫的角度谈一谈为什么异体移植器官往往很难成功。
【学生活动】思考，尝试回答：在器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官进行识别和排斥，导致移植器官被破坏和移植失败。
【教师活动】对学生的回答作出评价，接着提出问题，引发学生思考：要减少器官移植的排斥反应的关键是什么？
【学生活动】思考，归纳，尝试回答：移植的器官要与患者相匹配；还要长期使用免疫抑制药物。
【教师活动】对学生的回答作出评价。讲解：免疫功能失调，会引发某些疾病。展示花粉过敏的图片，说明抵抗病原体功能过强时，会引起过敏反应。提出问题，引发学生思考：根据你的生活经验，说说什么是过敏反应。
【学生活动】思考，尝试回答：当人体抵抗抗原侵入的功能过强时，在过敏原的刺激下，就会发生过敏反应。
【教师活动】对学生的回答作出评价，继续提出问题，引发学生思考：什么是过敏原？
【学生活动】思考，回答：引起过敏反应的物质。
【教师活动】对学生的回答作出评价，讲解：过敏反应的治疗措施是找出过敏原，然后再进行针对性的治疗。预防措施是尽量避免再次接触过敏原。展示使用青霉素之前要进行皮试的图片，说明有些人对青霉素过敏，有的人注射青霉素后会发生休克，严重的过敏反应还会导致死亡。旨在让学生明白过敏反应对人体健康的影响。
二、计划免疫
【教师活动】展示多种疫苗产品的图片，提出问题，引发学生思考：为什么接种疫苗能够预防某些传染病呢？
【学生活动】思考，讨论，并尝试回答：疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。
【教师活动】对学生的回答作出评价，提出问题，引发学生思考：什么是计划免疫？目的是什么？
【学生活动】阅读教材，回答：计划免疫是根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。
【教师活动】对学生的回答作出评价，依次展示儿童预防接种证、北京市免疫程序的图片，讲解：自中华人民共和国成立之初，我国就开始了预防接种工作。现在，可免费接种的疫苗越来越多。婴儿刚一出生，医院就给接种卡介苗和乙肝疫苗。婴儿满月后，要到户口所在地（或居住地)指定的社区医院保健科办理接种登记，领取预防接种证，医生会按婴儿的月龄安排接种日期。你知道自己自出生后都打了哪些疫苗吗？
【学生活动】思考，讨论，回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价，讲解：计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。
三、艾滋病
【教师活动】提出问题，引发学生思考：什么是艾滋病？
【学生活动】阅读教材，回答：艾滋病是一种免疫缺陷病，又称获得性免疫缺陷综合征（简称AIDS），是一种严重威胁人类健康的传染病。
【教师活动】对学生的回答作出评价。提出问题，引发学生思考。
1．艾滋病的病原体是什么？
2．艾滋病的病原体主要存在于哪里？
【学生活动】阅读教材，思考，讨论，并尝试回答。
1．艾滋病的病原体是人类免疫缺陷病毒（简称HIV）。
2．艾滋病的病原体存在于艾滋病患者和HIV携带者的血液、精液或乳汁、唾液、泪液和尿液中。
【教师活动】对学生的回答作出评价，继续提出问题，引发学生思考：艾滋病传播的途径主要有哪些？
【学生活动】思考，讨论，回答：性接触传播、血液传播、母婴传播。
【教师活动】对学生的回答作出评价，讲解：HIV主要侵犯并瓦解人体的免疫系统，使人体不能抵御病原体，因此病人常死于多种疾病的侵害。目前还没有可临床使用的艾滋病疫苗，因此所有可能直接或间接接触到传染源的人都属于易感人群。提出问题，引发学生思考：怎样预防艾滋病的传播？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价，讲解预防艾滋病传播的主要措施：安全性行为，如使用避孕套；避免注射时经血液传播，不吸毒；不与他人共用牙刷和剃须刀；不用未经消毒的器械文眉、穿耳等；接受检测并积极治疗HIV等性传播感染。展示握手、饮食、手被蚊子叮咬的图片，提出问题，引发学生思考：这些方式会传播艾滋病吗？
【学生活动】思考，回答问题：不会。
【教师活动】对学生的回答作出评价，讲解：为提高人们对艾滋病的认识，世界卫生组织将每年的12月1日定为世界艾滋病日，号召世界各国和国际组织在这一天举办相关活动，宣传和普及预防艾滋病的知识，关爱艾滋病病人。对于中学生而言，我们要积极宣传预防艾滋病的知识，关怀艾滋病患者，不应歧视艾滋病病人，应给他们以精神和心理的支持以及力所能及的帮助。
【学生活动】认真倾听教师的讲解，了解如何正确对待艾滋病患者。
课堂小结
通过本节课学习，知道了免疫的概念和三个重要功能（免疫防御、免疫自稳、免疫监视），以及计划免疫。人的免疫系统很重要，但不意味着其总是对人体有益。对人体的不利影响表现在器官移植的排斥反应、过敏反应等。计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。另外，还学习了艾滋病的概念、传播途径及预防措施。我们要积极宣传预防艾滋病的知识，关怀艾滋病患者，不应歧视艾滋病病人。
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