资源简介

第一节　传染病及其预防
1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3．调查当地常见的几种传染病。
4．关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
调查当地常见的几种传染病；说明常见传染病的预防措施。
多媒体课件等。
新课导入
【教师活动】展示教材第71页的图片，讲解：学校、社会都悉心关怀青少年的健康成长。生物学作为医学、药学和卫生学的基础，其重要价值之一是增进人类的健康。健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。通过本单元的学习，你将知道如何健康地生活，并关心和帮助他人增进健康。提出问题，引发学生思考：在我们生活的环境中，到处都有病菌、病毒，可为什么平时我们都能够健康地生活呢？怎样才能保持健康呢？
【学生活动】思考，尝试回答问题。
【教师活动】出示表格，组织学生根据自己的生活经验进行填写。提出问题，引发学生思考：在这些疾病中，为什么有的病能够传染？你还能提出其他问题吗？
【学生活动】填写表格，思考，尝试回答：这些疾病能够传染是因为它们是由病原体引起的，能够在人与人或人与动物之间传播。对此，还能提出其他问题，如“引起这些传染病的病原体分别是什么？”
新知探究
一、什么是传染病？
【教师活动】针对近视和病毒性结膜炎两种疾病，提出问题，引发学生思考：近视和病毒性结膜炎都是眼睛的疾病，为什么近视不是传染病，而病毒性结膜炎是传染病呢？
【学生活动】思考，讨论，回答：近视是由于眼部结构发生变化引起的，不能传染；病毒性结膜炎是由外来的致病病毒引起的，具有传染性。
【教师活动】对学生的回答作出评价。继续提出问题，引发学生思考：什么是传染病？
【学生活动】思考，讨论，回答问题：由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
【教师活动】对学生的回答作出评价。接着提出问题，引发学生思考：常见的病原体有哪些类型？
【学生活动】思考，根据已有的知识尝试回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。展示结核杆菌（被染成红色）、艾滋病病毒、蛔虫卵、蛔虫的图片，旨在让学生总结常见的病原体有细菌、病毒、寄生虫等类型。继续提出问题，引发学生思考：这些由病原体引起的疾病是怎样传播的？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答问题。
二、传染病流行的基本环节
【教师活动】出示教材第73页的“资料分析”，并展示打喷嚏传播疾病的图片，提出问题，引发学生思考。
1．分析流感和新冠肺炎的传播途径。为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？
2．为什么老人和小孩更容易患流感？
【学生活动】阅读材料，观察图片，思考，并尝试回答。
1．流感和新冠肺炎的传播途径主要是飞沫、空气和接触传播。以流感为例，当流感病人在咳嗽、打喷嚏时，会将大量的含有流感病毒的飞沫散布于空气中，如果周围的人吸入这些带有飞沫的空气后就有可能患流感。因此，在咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。
2．老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。
【教师活动】对学生的回答作出评价。出示教材第74页的“资料分析”，提出问题，引发学生思考：资料中的做法有什么科学道理？
【学生活动】阅读资料，思考，尝试回答：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人隔离开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客染上传染病。
【教师活动】对学生的回答作出评价。继续提出问题：传染病要流行起来，必须具备的环节有哪些？
【学生活动】思考，归纳，尝试回答：传染病要流行起来，必须具备的环节有传染源、传播途径、易感人群。
【教师活动】对学生的回答作出评价并提出问题：什么是传染源？
【学生活动】阅读教材，回答：能够散播病原体的人或动物。
【教师活动】对学生的回答作出评价并补充：传染源可以是患者，也可是携带者。展示携带H5N1型禽流感病毒的鸡的图片，讲解其是人禽流感的传染源，旨在让学生直观地理解传染源。接着提出问题，引发学生思考：传染源和病原体相同吗？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价。讲解：例如，疟疾的传染源是携带疟原虫的患者；疟疾的病原体是疟原虫；病原体的宿主是传染源。那么，什么是传播途径？传播途径主要有几种形式呢？
【学生活动】思考，回答：传播途径是病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。传播途径主要有空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
【教师活动】对学生的回答作出评价。展示西尼罗热由蚊虫叮咬传播的图片，旨在让学生更清晰地了解传播途径。提出问题，引发学生思考：什么是易感人群？
【学生活动】思考，讨论，回答：易感人群是对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
【教师活动】对学生的回答作出评价。讲解：腮腺炎属于终身免疫的传染病，而未患过腮腺炎的人就是腮腺炎的易感人群。对于流行性感冒来说，人们普遍属于易感人群。展示婴幼儿图片，讲述婴幼儿是手足口病的易感人群，旨在让学生理解易感人群的含义。
三、传染病的预防措施
【教师活动】讲解：传染病流行的基本环节有传染源、传播途径、易感人群。我们应该怎样预防传染病的流行呢？
【学生活动】思考，尝试回答教师提出的问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：缺少传染病流行的基本环节中的任何一个环节，传染病就流行不起来。传染病的预防措施是控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。展示几组图片，提出问题，引发学生思考：以下做法属于预防传染病的哪一项措施？旨在让学生能灵活运用所学知识。
【学生活动】观察图片，思考，回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价，接着提出问题，引发学生思考：假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，应该怎么办呢？采取的措施分别属于预防传染病的哪一项措施？
【学生活动】思考，讨论，交流，回答：采取的措施是让流感患者回家吃药或住院治疗等，属于控制传染源；将流感患者用过的东西进行消毒等，属于切断传播途径；没得病的人打疫苗、锻炼身体等，属于保护易感人群。
【教师活动】对学生的回答作出评价，提出问题，引发学生思考：是不是所有的传染病都要针对其流行的三个特点，采取综合措施？
【学生活动】思考，尝试回答教师提出的问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价，讲解：传染病的预防要采取综合措施和重点措施相结合的方式，例如，对麻疹和脊髓灰质炎，要以预防接种、保护易感人群为重点；对蛔虫病等消化道传染病，要以搞好个人和环境卫生，切断传播途径为重点；对性传播疾病，如由淋球菌引起的淋病，要以杜绝性滥交，切断传播途径为重点，同时要对患者及时进行治疗。
【学生活动】认真倾听教师的讲解，知道传染病的预防要采取综合措施和重点措施相结合的方式。
【教师活动】展示做核酸检测的图片，讲解：在传染病流行期间，任何组织和个人都应当接受、配合医疗卫生机构为预防、控制和消除传染病危害依法采取的调查、检验、采集样本、隔离治疗、医学观察等措施。
课堂小结
通过本节课学习，知道了传染病的概念、基本环节及预防措施。传染病是由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。常见的病原体有细菌、病毒、寄生虫等。传染病流行的基本环节有传染源、传播途径和易感人群。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。传染病的预防措施是控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。另外，还了解了传染病的预防是根据病种的特点和具体情况，做到综合措施和重点措施相结合的。
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