资源简介

第一节　地球上生命的起源
1．描述生命起源的过程。
2．关注生命起源的不同观点。
3．尝试运用证据和逻辑作出推测。
1．描述生命起源的过程。
2．尝试运用证据和逻辑作出推测。
尝试运用证据和逻辑作出推测。
多媒体课件等。
新课导入
【教师活动】展示人类的原始祖先——森林古猿的图片，讲解：大约几百万年前，地球上还没有人类，人类的原始祖先——森林古猿，还在莽莽森林中风餐露宿，与兽共舞。提出问题，引发学生思考：几亿年前乃至几十亿年前，地球上的生物是怎样的？最原始的生命又是怎样出现的呢？
【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】展示教材第50页“想一想，议一议”的图文资料，讲解：月球上的环境条件与地球上的相差很大。例如，月球上没有大气、没有水、昼夜气温变化非常大……你认为月球上有生命存在吗？生命的存在必需具备哪些条件？
【学生活动】思考，讨论，交流。
新知探究
地球上生命的起源
【教师活动】提出问题，引发学生思考：你知道地球上关于生命起源的传说吗？
【学生活动】思考，讨论，各抒己见。
【教师活动】关于生命的起源，不可以凭空想象，可以通过有关的研究进行科学推测。你们知道什么是科学推测吗？
【学生活动】阅读教材，回答问题：推测是根据已知的事物，通过思维活动，对未知事物的真相提出一定的看法。科学推测要有确凿的证据、严密的逻辑、丰富的联想和想象。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并引导学生观察科学家运用证据和逻辑作出的推测。展示腐肉生蛆的图片，对其进行介绍：自然发生说是19世纪前广泛流行的理论，这种学说认为，生命是从无生命物质自然发生的。
展示斯帕兰扎尼实验的图片及其进行的推测：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。斯帕兰扎尼的实验为科学家进一步否定“自然发生论”奠定了坚实的基础。
展示巴斯德实验的图片及其进行的推测：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。他彻底否定了“自然发生说”。
【学生活动】认真倾听教师的讲解，明白要运用证据和逻辑作出推测。
【过渡】地球上最初的生命是什么样的？产生的过程和条件又是怎么样的？
【教师活动】组织学生阅读教材第51~52页的“资料分析”，了解生命的起源。
【学生活动】一边阅读教材，一边思考生命的起源。
【教师活动】展示教材第51页“资料分析”的图文资料，提出问题，引发学生思考。
1．地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？
2．你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
【学生活动】思考，讨论，尝试回答。
1．现在的大气成分中有O2，而原始大气的成分中没有O2。
2．原始的地球上不存在生命，因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
【教师活动】展示教材第52页“资料分析”的图文资料，提出问题，引发学生思考。
1．烧瓶中的沸水代表的是什么？
2．正、负电极模拟的是什么？
3．上部的球形空间里模拟的是什么条件？
4．冷却水的过程模拟的是什么过程？
5．米勒的实验合成了哪种物质？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答。
1．原始海洋。
2．闪电。
3．原始大气。
4．降雨过程。
5．氨基酸。
【教师活动】对学生的回答作出评价。继续提出问题，引发学生思考：根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？
【学生活动】思考，讨论，回答：根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物到有机物，这一阶段是完全能够实现的。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：生命的起源从无机物到有机物，这一阶段为生命起源过程的第一阶段提供了证据。
【过渡】生命起源的过程分为哪几个阶段呢？
【教师活动】讲解：关于地球上生命的起源问题，目前大多数科学家比较认同的是“海洋化学起源说”。该学说将生命的起源分为四个阶段：第一阶段，从无机小分子生成有机小分子物质，该阶段是在原始大气中发生的；第二阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质；第三阶段，从生物大分子物质组成多分子体系；第四阶段，有机多分子体系演变为原始生命。后三个阶段都是在原始海洋中发生的，目前只是一些推测，缺乏实验证据。提出问题，引发学生思考：原始地球为生命的产生提供了哪些条件？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答：物质条件（原始大气）、能量条件（闪电、高温等）、场所条件（原始海洋）。
【教师活动】对学生的回答作出评价。提出问题，引发学生思考：你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答：不会。因为现在的地球不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在的海洋成分也发生了变化。
【教师活动】展示教材第52页“资料分析”的图文资料，提出问题，引发学生思考：陨石中含有构成生物体所需要的部分有机物，由此可以作出什么推测？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答：从陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：“宇生说”认为，地球上最早的生命或构成生命的有机物可能来自其他宇宙星球或星际尘埃。关于生命的起源，科学家还在进行不懈的探索。接着拓展有关生命起源的课外知识——探索地球外的生命。
课堂小结
通过本节课的学习，了解了研究生命起源的其中一种科学方法——推测，知道了有关生命起源的学说以及“海洋化学起源说”的过程。关于生命起源的问题，科学家还在进行不懈的探索。
板书设计
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