资源简介 4.6.3《神经调节的基本方式》教学设计一、教材分析《神经调节的基本方式》是河北少儿版七年级下册第二单元第三节内容,是在《神经调节的结构基础》的基础上,进行了延伸和拓展,同时又为很面学习体液调节和免疫调节等能容奠定基础。二、教学目标1.了解反射的概念,掌握完成反射的结构基础反射弧的基本机构及反射的大致过程。2.掌握条件反射和非条件反射的概念,了解条件反射的建立过程及与非条件反射的关系3.了解条件反射的消退的原因及实质4.通过对简单的反射过程学习,初步理解神经调节的基本过程。5.通过对条件反射和非条件反射的联系和区别的学习,使学生了解一些生命现象的本质.通过学习条件反射的消退,使学生认识到养成好的学习习惯需要反复的练习、巩固、重复积累,从而形成正确的学习观。三、教学重点和难点1.教学重点:反射弧的机构及反射的大致过程2.教学难点:条件反射和非条件反射的联系和区别,及条件反射的消退的原因和实质四、教学过程环节一、创设情景→激发兴趣→导入新课[情景]教师和一名学生配合,在讲台上演示膝跳反射过程。再以两个学生为一组,相互演示膝跳反射的过程。通过膝引出课题和神经调节的基本方式一一反射。然后,提跳反射的现象,出探究问题。探究问题 1: 实验过程中发现大腿有什么反应?快速叩击一下膝盖下面的韧带,大腿的一些肌肉就会迅速收缩,从而使小腿突然抬起。探究问题 2: 这种反应是生来就有的,还是在生活中渐渐获得的?这种反应是生来就有的。探究问题 3: 反膝跳反射受大脑控制吗,为什么?膝跳反射是不受大脑控制的。因为膝跳反射来不及思考,有关的神经中枢在背髓内,所以不受大脑控制。但是,在完成膝跳反射的同时,脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传向大脑,使人感觉到膝盖被叩击了。探究问题4:什么是反射?反射的定义——人体通过神经系统,对外界或内部的各种折了生的有规律的反应,就叫反射。环节二、问题探究,环环相扣提问学生当你突然抓起一个烫手的镘关后,来不及思考就立刻松手,为什么?根据这一现象,教师引导学生分析总结出反射的概念。进而引出反射的基本结构-反射弧。如此通过分析反射弧的结构,理顺反射发生的条件和过程。环节三、回归生活,提升情景通过提问学生问题生活中有哪些反反射是和膝跳反射一样的,是人生来就有的反射?教师引导:类似膝跳反射这样的例子还有许多,比如物体在眼前突然出现你会眨眼,婴儿膀胱里尿液多了就会立刻排尿,等等。哪一种反射不是人生来就有的,如同学们听到上课铃声,就会自动走进教案吗,小孩天生怕医生吗?望梅止渴和吃梅止渴是一样的反射吗 学生分组讨论,并交流,由小组代表展示。教师总结:反射的类型(填表)环节四、课堂小结,课后延伸1、提问学生本节课学了什么内容?有什么收获?2、教师作总结3、课堂练习4、作业 展开更多...... 收起↑ 资源预览