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人体生命活动的调节 第一节　人体对外界环境的感知
课题 人体对外界环境的感知 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.概述眼球和耳的结构与功能。 2.概述视觉、听觉的形成过程。 3.阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。
过程与方法 1.观察认识眼和耳的结构。 2.尝试观察瞳孔大小的变化情况,并做出解释,练习观察和测量的技能。
情感态度与价值观 1.认同视觉卫生和听觉卫生习惯。 2.关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人。
教学重点 描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能,描述视觉和听觉形成的过程。
教学难点 描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
教学方法 自主学习、观察、讨论、归纳。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 同学们走在放学回家的路上，突然狂风大作，电闪雷鸣，同学们会急忙寻找避雨地点，并跑过去。我们是靠什么器官发现天气的变化呢？又是如何做出天要下雨的判断呢 我们又是怎么对天气骤变做出反应的呢？条件发射 二、探究新知 探究一、眼球的结构和功能 人体感受外界刺激的结构叫做感受器。有些感受器比较简单，比如皮肤内的感觉神经末梢，有些感受器带有附属结构，为感觉器官。 我们从外界获得信息中，大多来自视觉 眼球的结构和视觉是怎么形成的 展示眼球的结构。 由眼球壁和内容物组成 眼球壁分为外膜、中膜、内膜。 外膜-角膜：内有感觉神经末梢，无色，透明，可以透过光线 巩膜：白色，坚韧，保护眼球的内部结构 中膜：虹膜：有色素，中间的小孔叫瞳孔，可以调节进入眼中的光线量 睫状体：内含平滑肌，可调节晶状体曲度 脉络膜：含血管和色素，给视网膜提供营养，使眼内形成一个暗室 内膜：视网膜：含感光细胞，接受光的刺激，产生兴奋。 内容物：晶状体：具有弹性的像凸透镜，折射光线 玻璃体：支撑作用，折射光线 探究二、视觉的形成过程 提出问题:失明有多少种可能的原因 提示学生在观看视觉的形成动画演示时寻找答案。 展示物理用的凸透镜成像实验的光具座,认识晶状体的成像原理。 视觉的形成过程是外界物体反射来的光线进入眼球，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，经过晶状体等折射，落在视网膜上形成一个物像。视网膜上感光细胞通过视觉神经传到大脑（视觉中枢），产生视觉。 1 眼球结构完好2视神经没有损伤3大脑正常 探究三、近视的形成、近视的矫正 物体只有落到视网膜上，人才能够清晰地这个物体。眼球内的晶状体等结构有调节功能。 如果眼球的前后径过长，或者晶状体曲度过大不易恢复原大小，光线反射晶状体折射落在视网膜前方。 凹透镜具有发散作用。·
探究四、耳的结构和功能 人从外界接受的各种信息中，听觉信息数量仅次于视觉信息，我们是怎么听到声音的呢？
探究五、听觉的形成过程 耳是由外耳，中耳，内耳组成的 外耳-耳郭：收集声波 外耳道：传递声波至鼓膜 中耳-鼓膜：接受声波刺激产生振动，传给听小骨 鼓室：（鼓膜和内耳之间的小室）维持鼓膜内外两侧气压平衡 听小骨：能将鼓膜的振动传递到内耳（耳蜗） 内耳-半规管、前庭：感受头部位置变动的感受器，维持身体平衡。 耳蜗：有对声波敏感的感觉细胞，通过听觉神经传递给大脑，产生听觉。 外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。
三、课堂小结
第二节　神经系统的组成
课题 神经系统的组成 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.说出人体神经系统的组成部分。 2.描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。 3.描述神经元的形态结构特点和功能。
过程与方法 通过对资料的分析,培养学生的阅读能力、对资料的分析处理能力、交流与表达能力和自主合作等能力。
情感态度与价值观 通过对具体事例的分析,关注神经系统损伤对健康的影响。
教学重点 1.神经系统的组成和功能。 2.神经元的结构特点和功能。
教学难点 神经系统的组成和功能。
教学方法 自主学习、观察、讨论、合作。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 上课铃声响起，同学们快步回教室，在自己的位置上坐下，迅速找到课本。。。这一系列动作协调有序，主要靠的是神经系统。 小医生-上诉资料介绍的病例分别涉及到脑，脊髓或者神经的损伤，说明感觉、肢体的运动、内脏器官的活动与神经系统有关。
二、探究新知 探究一、神经系统的组成部分 1.出示问题: (1)神经系统的组成包括什么 神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的 脑和脊髓是神经系统的中枢部分，脑神经和脊神经是神经系统周围部分 (2)组成神经系统各个器官的功能是什么 大脑：表面是大脑皮层，有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区-神经中枢。 大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 小脑：协调运动，维持身体平衡 脑干：下部与脊髓连接，专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动。 脊髓：能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将这些刺激反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏联系通路。 神经
探究二、神经元的结构和功能 1.出示问题: (1)神经元又叫作什么 神经细胞，是神经系统结构与功能的基本单位，包括细胞体和突起两部分。 (2)比较神经细胞与口腔细胞和肌肉细胞的异同。 有突起。 长突起（轴突）：较长，传出信息。外部有鞘，构成神经纤维。神经纤维集结成束，构成一条神经。神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢。 短突起（树突）：较短，接受信息 神经元的功能 受到刺激后产生兴奋，兴奋沿着神经纤维传导。可传导的兴奋叫做神经冲动。在神经系统中，兴奋是以神经冲动的形式传导的。 神经冲动在神经元的传导方向：树突（接受信息，产生兴奋）-细胞体-轴突（传出信息）神经末梢-下一个神经元的树突
三、课堂小结
第三节　神经调节的基本方式
课题 神经调节的基本方式 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.概述人体神经调节的基本方式——反射。 2.描述反射弧的结构组成。 3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
过程与方法 1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 2.举例说明简单的反射和复杂的反射。
情感态度与价值观 通过实验、探究等活动,学会学习的方法,提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
教学重点 人体神经调节的基本方式。
教学难点 反射弧的结构。
教学方法 自主学习、观察、讨论、合作、探究。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 如果手指被烫了一下，我们是先感受到疼还是先把手缩回来？ 引出课题:神经调节的基本方式。
二、探究新知 探究一、反射 同学们,我们先来开展一个活动。两人一组,轮流进行。 1.叩击部位:韧带(膝盖下侧凹下去的位置)。 2.叩击时机:被叩击者放松且未注意。 3.叩击力量:有力(不一定很大),但速度要快。 指导学生开展实验 活动结束,依次出示以下问题: 1.叩击韧带时,小腿有什么反应 大腿的肌肉会收缩，小腿会突然抬起 请大家举一些生活中类似的例子：缩手反射，眨眼反射。。 生物学家给这样的生命活动命名为什么呢 (反射)。哪位同学能说一说什么是反射吗 反射就是人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
探究二、反射弧 过渡:反射活动是一种生理活动,任何活动都依赖一定的结构,反射是在什么结构基础上完成的 为了探索生命的奥秘,生物学研究中,需要用一些小动物作为实验材料,像小鼠、蛙等。今天这节课我们以蛙作为实验材料来探讨。 请同学们观看脊蛙反射实验视频,边放视频边讲解、分析。 提问: 1.回忆神经系统的组成 去脑,排除脑对机体的调节作用。 再回忆脊髓的功能。 2.皮肤未去除前发生缩腿反射,去除皮肤后缩腿反射为什么不发生了 皮肤起什么作用呢 (接受刺激,产生冲动) 3.剪断支配左侧后肢的神经,为什么反射不能完成 (信息传递受阻)说明神经有什么作用呢 (传递信号) 4.脊髓被毁,蛙为什么就没有反射了 (接受、处理信号) 研究证明,完成反射需要依赖完整的结构才能完成。 出示膝跳反射示意图,这个反射和我们刚才分析的蛙反射有没有相同之处 归纳:感受器（感受刺激、产生神经冲动）→传入神经→神经中枢（接受信号，产生神经冲动）→传出神经→效应器（传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成效应器）,这就是完成反射的结构基础——反射弧的五个部分。
三、课堂小结
第四节　激素调节
课题 激素调节 课型 新授课 课时安排 1课时
教 学 目 标 知识与技能 1.了解人体一些重要内分泌腺及所分泌的激素的作用。 2.能初步分析几类激素分泌异常时,可能引起的疾病。
过程与方法 通过自主阅读、资料分析、实验探究等过程,进一步培养学生提取图文信息和综合分析的能力。
情感态度与价值观 1.学会关注自身健康,关注糖尿病等与激素调节有关的疾病,养成良好的生活习惯。 2.通过学习科学研究的过程,培养不畏艰难、勇于探索的学习精神。
教学重点 1.初步分析和说明人体内几种重要激素的主要功能及分泌异常时出现的疾病。 2.培养关爱生命和健康生活的观念和习惯。
教学难点 掌握几种重要激素的功能,能初步分析激素分泌异常时可能出现的疾病。
教学方法 发现法、资料分析法、合作探究法、自主学习法。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 在学校的运动会上，当你在起跑线上等待发令枪响时，你是否心跳加快，呼吸加快 为什么？
二、探究新知 探究一、内分泌系统与激素 人体内有许多腺体,你们都对哪些腺体比较熟悉 它们的分泌物是怎样排出的 (1)外分泌腺:分泌物通过　导管　排出的腺体叫外分泌腺,如　汗腺　、　唾液腺　等。 (2)内分泌腺:没有　导管　,分泌物直接进入腺体内的　毛细血管　里,随着　血液循环　输送到全身各处去的腺体叫内分泌腺。如　甲状腺　、　性腺　等。
内分泌腺分泌的激素垂体分泌生长激素，分泌多种激素。调节其他内分泌腺甲状腺甲状腺激素，促进生长发育，促进新陈代谢，提高神经系统兴奋性胸腺分泌胸腺素肾上腺肾上腺素，促进心跳加快，心肌收缩力增强胰岛 位于胰腺中，分泌胰岛素，胰高血糖素，调节血糖卵巢生殖器官发育，激发并维持第二特征睾丸
过渡:这些内分泌腺共同组成了人体的内分泌系统。它们在人体内分布的部位不同,产生的激素不同,执行的功能也不同。这些激素在血液中含量极少,但对人生命活动的影响却很大。各种激素相互协调,相互制约,共同维持着体内环境的相对稳定。下面我们以三种激素为例来认识它们的调节作用。
探究二、甲状腺激素的调节作用 甲状腺激素是由哪个腺体分泌的 该腺体位置在哪里 甲状腺激素是由甲状腺合成和分泌的。甲状腺在人的颈部。 （破坏蝌蚪甲状腺的实验）为什么饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙 甲状腺激素可以加速蝌蚪的生长发育。 教师:由上述资料可以看出,甲状腺激素的作用是什么 学生:甲状腺激素的主要作用是促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性。 展示多媒体图片: 问:1.图片中的2个人都得了什么病 引起这几种疾病的原因分别是什么 第一个患甲亢,是成年期甲状腺激素分泌过多造成的;第2个是成人缺碘患地方性甲状腺肿,俗称大脖子病。 2.合成甲状腺激素的原料是什么 预防地方性甲状腺肿的措施有哪些 碘,食用加碘盐及常吃海带等含碘丰富的食物。 师生共同总结:(板书) 甲状腺激素
探究三:生长激素的调节作用 问:生长激素是由哪个腺体分泌的 该腺体位置在哪里 垂体,在人的头部。 请同学们阅读课本并分析讨论图片中的巨人症、侏儒症和肢端肥大症的病因。 生长激素的作用是调节人体生长的速度。 师生共同总结:(板书) 生长激素 问:由此你能总结出生长激素的作用是什么吗 拓展提升:医生已经诊断出一个幼儿得了侏儒症,他还有没有希望长高呢 怎么办 学生:有希望,可以注射生长激素来治疗。 教师点拨:在睡眠时人分泌的生长激素较多,因此青少年每天应有充足的睡眠时间,保证8小时以上,这样才能更健康地生活。 过渡:随着生活水平的提高和生活方式的改变,糖尿病已经成为危害人类健康、影响社会和经济发展的全球性问题。你知道糖尿病是怎么回事吗 怎样治疗糖尿病呢
探究四:胰岛素的调节作用 调查活动:调查糖尿病的危害及预防措施。 1:糖尿病有很多并发症,对人体很多器官造成危害,如眼睛、肾脏等。 2:营养过剩、缺乏锻炼、不规律的生活习惯、过度劳累等。 3:控制饮食、避免过度劳累、加强体育锻炼、控制血糖等。 1.胰岛素是由哪个内分泌腺分泌的 该内分泌腺位置在哪里 胰岛分泌的,胰岛散布在胰腺中。 教师点拨: 胰腺 2.胰岛素在人体内有什么作用呢 调节糖在体内的吸收、利用和转化 3.胰岛素分泌异常时会得什么病 有什么症状 怎么治疗呢 患者表现为食量大、饮水多、尿量多,体重减少;可通过注射胰岛素制剂来治疗。 拓展:1965年9月,我国科学工作者用化学方法,人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”,开创了人类合成蛋白质的先例,在生物学研究上有重要意义。 思考:1.胰岛素是一种蛋白质,只能注射不能口服,你知道为什么吗 会被消化道消化
三、课堂小结

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