资源简介

附件2
教学设计模板
设计人 单位 学科 生物 年级 七年级
课题 第四章第八节鸟类
1．教学内容分析 本节课是冀教版初中生物七年级上册第一单元第四章第八节的内容，通过八桂通平台里的动画，学生可以从各角度观察到家鸽的外部形态特征、骨骼标本，探究家鸽在外部形态和内部结构上适应飞翔生活的特点，进而总结出鸟类的基本特征。同时培养了学生的探究能力和方法，使学生形成动物体的形态结构与其生活习性相适应的生物学观点。 通过学生熟悉的家鸽、啄木鸟等鸟类，使学生认同鸟类是我们的朋友，确立环保意识，养成保护环境的良好习惯。
2．学情分析 鸟类是学生日常接触比较多的一种动物，也是学生比较喜欢的动物。因此，对鸟类的探究学习有浓厚的兴趣。学生对它们的外形和生活习性有一定的了解。但对家鸽的骨骼、肌肉等内部结构特点认识不足，对家鸽为什么能够飞翔缺少探究，缺乏保护鸟类及其生态环境的意识。本节课的学习结合学生的生活实践，激起学生学习的浓厚兴趣。
3．教学目标确定 生命观念：观察家鸽的外部形态特征、骨骼标本，归纳出家鸽在外部形态和内部结构上适应飞翔生活的特点，使学生形成动物体的形态结构与其生活习性相适应的生物学观点。 探究实践：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，进一步形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。 科学思维：通过学习家鸽在外部形态和内部结构上适应飞翔生活的特点，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。 社会责任：通过学习鸟类与人类生产生活的关系，认同鸟是我们的朋友，爱护鸟类，树立环保意识。
4．学习重难点 教学重点： 观察家鸽的形态结构特征，说出鸟类适应飞翔生活的结构特点； 概述鸟类的主要特征 教学难点： 分析鸟类的双重呼吸方式。
5．学习活动设计 环节一：情景导入教师活动： 以诗句：“两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳，一 行 白 鹭 上 青 天 ”导入，并提问“诗句中描写了什么动物？” 给学生展示老师自制的翅膀，引思考“鸟类是不是因为有翅膀就会飞翔呢？” 学生活动 结合诗歌和图片，学生思考 学生体验装上自制翅膀能否飞翔 设计意图: 利用情境创设，自制翅膀教具促使学生产生认知冲突，引起学生学习兴趣，再利用翅膀模型展示，激发学生的探究欲望。
环节二：游戏比拼教师活动： 利用八桂通教学平台，进行游戏比拼：“哪些动物属于鸟类”，并完成一学生活动： 两两同学上台进行游戏互动设计意图： 通过游戏互动，激起学生探究学习的浓厚兴趣环节三：探索新知 鸟适于飞翔的形态结构特点 教师活动：结合数字教材动画实验 学生活动： 结合结合数字教材动画实验，完成探究鸟适合飞翔的形态结构特点 设计意图：通过探究鸟类的呼吸系统组成实验，培养学生观察动手的能力 环节四：归纳 鸟适于飞翔的形态结构特点 教师活动： 出示学习任务 1.体形：呈 ；作用 。 2.体表: 被覆 ；作用 。 3.前肢：变成 ；作用 。 4.骨骼:骨质 ；长骨 ，充满空气，作用 。 5.肌肉： 发达，可产生动力， 作用 。 视觉：视觉发达，作用 。 喙：喙较坚硬，无 ，作用 。（可减轻体重） 8.消化：食量大，消化吸收能力强， 作用 。 9.呼吸器官： （1）肺： 。 （2）气囊： 。 （给学生展示自制呼吸系统） 再完成任务三，及时练习学生活动： 学生进行合作、归纳设计意图： 培养学生归纳总结的能力，及时进行训练，巩固所学内容环节五：鸟的生理特点 体温恒定 教师活动： 出示鱼类、两栖类等变温动物的概念，引导学生分析鸟类的体温是恒定的。 出示鸟类方式的图片，引导学生总结鸟类的生殖方式。学生活动： 学生分析比较设计意图： 培养学生通过比较、分析的能力环节六：常见鸟类及主要特征 教师活动： 展示生活当中常见的几种鸟类，引导学生总结鸟类的主要特征学生活动： 学生进行归纳设计意图： 通过本节课学习鸟类的知识，培养学生通过总结、分析的能力环节七：鸟与人类生活的关系教师活动： 通过视频和图片引导学生分析鸟类与人类的关系学生活动： 学生通过观察，及结合生活经验，归纳分析鸟类与人类的关系设计意图： 学生通过观察，及结合生活经验，归纳分析鸟类与人类的关系
板书设计 (
内部结构：
) (
外部形态：
) (
鸟的主要特征
) (
鸟适于飞行的特点
) 鸟类
7．作业设计 课后宣传“爱鸟”，拍摄保护野生鸟类的宣传视频，或者制作保护鸟的手抄报 及完成课堂评价表
8．特色学习资源或技术手段分析说明 （1）借助八桂教学通，使信息技术与生物教学深度融合 ①数字资源增加直观性、生动性 ②激发学习兴趣，改进内容呈现方式，移动授课优化教学过程。 ③课件与数字教材紧密结合 （2）生物与语文跨学科融合教学 利用语文诗句中描写的鸟，激起学生的探索欲，教学效果好。 （3）科学DV的拍摄和手抄报促进教学 《爱鸟》 、制作保护鸟的手抄报

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