资源简介

作品 内容 人教版七年级上册《开花和结果》教案
作 品 设 计 思 路 特 色 教学目标： 1.列举花的主要结构，掌握传粉和受精的过程。 2.了解果实和种子的形成过程。 3.通过自主观察，培养学生的观察能力，养成爱花的习惯。 4.体会生物的意义，激发学生学习生物知识的兴趣。 教学重难点： 1.掌握花的主要结构 2.掌握传粉和受精的过程。 3.了解花与果实和种子的形成过程 教学方法： 观察与讨论交流相结合的教学方法，利用多媒体使学生在轻松的环境中掌握抽象的知识。 教学过程： （一）、情景引入 教师通过ppt展示不同花的图片，让同学们观察，提问同学们花的颜色、大小、形状是否相同？不同的花主要结构是否相同呢？ 、探究新知 1.观察桃花的结构 【实验探究】教师引导学生探究花的基本结构，学生两两为一组，观察教材上的桃花的基本结构图，由上到下，由外而内的观察，讨论桃花的基本结构，并思考花的哪一部分将来发育成果实？ 【教师总结】一朵桃花是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等组成的。花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药里面有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。教师提问学生：从开花到结果主要要经过哪些过程呢？引出传粉和受精过程。 2.传粉和受精 【教师展示】教师通过ppt展示自花传粉和异花传粉的图片，引导同学们思考花是通过什么方式进行传粉的？异花传粉是否需要媒介？主要媒介有什么？小组之间进行讨论并请同学回答。 【教师总结】花药成熟后会自然裂开，散放出花粉。花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。 植物传粉的方式一般有两种类型:自花传粉和异花传粉。 一朵花的花粉，从花药散放出以后，落到同一朵花的柱头上的传粉现象，叫做自花传粉。栽培植物中的小麦、水稻、豌豆都能进行自花传粉。 花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式，叫做异花传粉。异花传粉需要有一定的媒介，这种媒介主要是风和昆虫。 【教师提问】掌握了传粉过程之后，继续引导学生思考花粉落到雌蕊的柱头上之后，会发生什么样的变化？小组讨论并回答。 【教师展示】教师对学生的回答进行评价，并通过ppt展示受精过程，帮助学生进一步的掌握受精的过程。 【教师总结】花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵。形成受精卵的过程，即为受精。 3.果实和种子的形成 【教师提问】在传粉和受精过程之后，花的哪些结构可能会凋谢呢？结合动画引导学生结合实际进行猜想，小组讨论并回答。 【教师展示】，帮助学生更加细致的掌握果实和种子的形成过程。进行总结：受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱纷纷凋落。子房继续发育成为果实其中子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚。 【教师提问】提问学生为什么玉米的果穗时常有缺粒？有什么解决办法呢？ 【教师总结】由于传粉时，并不是所有的花粉都能落在同种花的柱头上，也不是所有的猪头都能得到同种植物的花粉，这就造成了传粉不足，所以引起了玉米果穗缺粒。为了弥补自然状态下的传粉不足，通常是采用人工辅助授粉的方式。 【教师展示】教师展示人工授粉的图片，帮助学生了解人工辅助授粉的过程。通过此案例讲解传粉的难度，使学生理解植物繁衍后代的不容易，培养学生爱护花朵的意识。 、课后总结 本节课主要通过引导学生观察花的图片，掌握花的基本结构；通过观察和讨论，掌握传粉和受精的过程，了解花与果实和种子的形成过程。通过本节课，加强学生的观察能力、交流能力和思考问题的能力，提高对生物的兴趣，认识到生物在实际生活中的重要性，培养学生爱护植物的意识。 （四）、课后练习 1.一朵花中，与繁殖后代直接相关的结构是（ C ）。 A.花瓣 B.萼片 C.雌蕊和雄蕊 D.花丝和花药 2.玉米的果穗常有缺粒，向日葵的籽粒也常出现空瘪，其主要原因是（ B ）。 A.开花不正常 B.传粉不足 C.受精作用不充分 D.子房和胚珠发育不好 3.被子植物完成受精作用后，胚珠和子房分别发育成（ A ）。 A.种子、果实 B.果皮、种皮 C.果实、种子 D.种皮、果皮
教 学 反 思 （五）、课后反思 本节课注重培养学生的观察能力、合作能力、对问题的分析及整合能力，充分调动学生学习的积极性、主动性。大部分学生都能参与合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点，对不同的观点敢于质疑。 本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。通过观看导入中各种花的图片，引导学生根据课题"开花和结果"提出问题，学生很自然就会提出:"开花和结果有什么关系？""为什么开花之后会结出果实？"这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。 为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出："你知道花的各部分名称吗？""从花到果要经历哪些重要过程？""果实和种子由什么发育而成？"这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。 上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花照片的同时再听着美妙的音乐，学生不仅注意力马上被吸引，观察“花的结构”活动，不仅要训练学生团结协作、表达交流的能力和科学方法，还拓展学生的思维、技能，培养其爱护花草、热爱大自然的情感。解剖花的结构，重视采用多种评价方式，促进学生在知识与技能、情感态度价值观的评价，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

展开更多......

收起↑