资源简介

课题 物质的运输路线 设计者
教材版本 冀教版 课时 1课时
教材分析 教材地位和作用： 本节内容是冀教版初中生物七年级下册第二单元第二章第三节《物质的运输路线》，学习内容是血液循环的两条路线：体循环和肺循环的路线及意义。前面第二节内容已经学习了血液运输的动力器官心脏及心脏与血管的连接。为本节内容的学习奠定了一定的基础。
教学重点： 血液循环的概念 体循环和肺循环两条路线及过程 血液循环的意义
教学难点： 1.体循环和肺循环两条路线及过程 2.体循环和肺循环的联系
教学目标 知识目标： 1.理解血液循环的概念 2.掌握体循环和肺循环两条路线及过程 3.描述体循环和肺循环的联系 能力目标： 通过观看人体血液循环的视频及分析人体血液循环的两条路线，掌握人体血液循环的概念及两条路线的具体过程。培养学生观察、分析问题的能力。 情感态度价值观： 通过学习人体血液循环的路线和意义，学生能重视生命安全，关爱生命。
学情分析 七年级的学生思维较活跃，对生物学科有一定的学习兴趣，也具有一定的读图分析能力，但学生对抽象的内容没有深入探究学习及归纳总结的能力，所以老师还需要注重将本节内容形象化、具体化，通过视频或图片让学生直观的学习。
教学方法 多媒体辅助教学法、引导法、演示法、观察法、归纳总结法
教学准备 多媒体课件、血液循环路线教具模型
教学流程图 情景导入法---自主学习（对学）--- 人体血液循环总路线---体循环路线及过程---肺循环路线及过程---体循环和肺循环的联系---血液循环的意义
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 课件播放生病打针的视频并提问：1.注射药物是怎么到达病灶的呢？药物的运输路线是怎样的？ 出示课题及解读学习目标 过渡语：围绕本节学习目标，接下来进行本节内容的学习。 学生结合自身经历并思考回答 学生齐读学习目标，了解学习本节内容 通过学生亲身经历，让学生对本节内容的学习有一定的兴趣。
新 授 自主学习—对学 课前学生已完成自主学习，并制定一份量规，课上学生进行对学。 过渡语：根据同学们的自学情况，及在对学过程中，对本节内容已有所了解，下面将大家疑惑不解的地方进行深入学习。 二、血液循环的总路线 1.视频播放人体血液循环的动画视频，小组合作完成老师下发的导学案任务1： 2.小组完成人体血液循环的总路线连接图：心室—动脉—毛细血管---静脉---心房 过渡语：血液循环为什么会发生颜色的变化呢？血液循环包括哪两条路线呢？ 三、体循环的路线 1.视频播放人体血液循环中的体循环路线动画视频，学生进行探究学习体循环的具体路线及标注出血液发生变化的地方 2.学生完成导学案中体循环的路线图 3.引导学生分析血液发生颜色变化的地方是全身毛细血管处，毛细血管将氧气扩散到全身组织细胞 过渡语：肺循环的路线？ 四、肺循环的路线 1.视频播放人体血液循环中的肺循环路线动画视频，学生进行探究学习体循环的具体路线及标注出血液发生变化的地方 2.学生完成导学案中肺循环的路线图 3.引导学生分析血液再次发生颜色变化的地方是肺部毛细血管处， 过渡语：那体循环和肺循环有什么联系呢？ 五、体循环和肺循环的联系 1.播放体循环和肺循环的动画视频，提问：血液循环过程是先进行体循环还是肺循环呢？ 2. 教师演示课前自制的血液循环模型 3. 回归到药物注射到达病灶的问题，并提问头部患病，从手臂注射药物，药物是到达头部治病的线路是怎样的？ 过渡语：学习了本节内容，请尝试做个小小医生。 六、生物与生活 尝试做小小医生： 1.帮助肺部患病的人，分析药物从静脉注射药物到达肺部的线路。 2.帮助脚部患病患者分析，从臀部注射药物到达病脚部治病的线路 学生自主学习，并进行对学 观看后，小组合作完成学习任务 学生进行探究学习 学生进行探究学习 学生观看模型，分析问题 将学生自学情况编辑成一份量规，有利掌握学生的学习情况 培养学生合作学习的能力 提高学生探究学习的能力 提高学生探究学习的能力 培养学生观察和归纳总结的能力
课堂小结 展示教师自制的血液循环模型，学生进行归纳总结 学生观看模型归纳总结 培养学生的归纳及表达能力
练习巩固 课件出示相关练习，由浅入深 进行练习训练 通过练习及时巩固本节知识点
作业布置 完成同步相关练习，1-10号学生要求做题时圈关键词及补充知识点，11-30号学生要求做题时圈关键词，30-50号学生完成选择题及填空题 完成练习 课后练习巩固本节知识点
板书设计 物质的运输路线 血液循环总路线 二、体循环的路线 三、肺循环的路线
教学反思 根据本节课学生的学习情况进行反思教学中存在的优点和不足的地方。

展开更多......

收起↑