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根的结构与功能
尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）
我是 号考生，我今天说课的题目是 根的结构与功能
本节课我试图践行“自学 释疑 达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。
下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。
首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第五节的内容，主要讲述了根的生长，通过本节课的学习，既是对前面种子的萌发的承接，又为后面芽的类型和发育奠定了基础。
分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，七年级的学生正处于青春期，身体和心理方面发生着剧烈的变化。学习自主性也有了一定的提高。在生活中，学生对于根已经有了一定的感性认识，但是对于根的结构，根的生长还不清楚。
依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导学生达成以下三维目标。
1概述根尖的结构和各部分的功能。
2通过合作释疑，培养学生的观察能力，动手操作能力以及分析问题解决问题的能力。
3培养学生乐于探究的学习态度。认同结构与功能相适应这一生物学观点。
其中，根尖的结构和各部分的功能是本节课的重点。而探究根生长的部位的实验这部分内容需要一定的操作和分析能力，自然而然成为了本节课的难点。
为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。
基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节
环节一 激趣导入
上课刚开始， 我会播放一段视频，视频中，一位外出多年的游子，终于坐上了回家的列车，我会启发学生思考，游子都有一颗归根的心，那么植物的根又是怎么样的呢？从而导入了本节的新课 根的结构与功能 这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。
环节二 自学反馈
这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，我通过多媒体出示本节课的导学目标，同时组织学生交流课前的学习成果，在互查中共同提升。
随后，我向学生出示不同植株的根的图片，比如玉米，菠菜，小麦，引导学生对植物的根系有了一定的认识。对于须根系和不定根的区别，我将重点予以点拨。
这样，通过以上活动的设计，不仅可以锻炼学生的自学能力，而且通过课上的生生互助，师生的交流，能够很好的掌握学生学习的情况。
接下来是第三个环节 合作释疑
针对探究根生长的主要部位的实验这一难点，首先，请学生回忆一下探究实验的一般过程。接着，引导学生提出问题，作出假设，并尝试着设计实验方案，温馨提示学生，设计方案时要注意设置对照组并控制变量唯一，随后，组织学生展开探究活动。
由于本次实验当堂并不能完成，所以，这里，我首先请兴趣小组的学生，将他们课前准备好的探究成果，上台进行展示，并做简要汇报。接着，我会播放有关本实验的微视频，我适时的引导学生总结出，根的长长依靠根尖。
这时，学生对根尖的结构产生了好奇，于是，我顺势向学生出示根尖结构的模型，结合着课本的示意图，组织学生分小组讨论，根尖的结构以及各部分的功能。几分钟后，我鼓励学生以列表格的形式表示出来，并上台实物投影，尝试着进行讲解。（根尖包括根冠，分生区，伸长区，成熟区，分生区的细胞体积较小，细胞核较大，具有旺盛的分裂能力）从中我引导学生树立结构与功能相适应这一生物学观点。
最后，我通过多媒体播放根生长的视频，化抽象为直观，从中引导学生认识到根的生长与根尖的分生区和伸长区有关。
这样，通过以上活动的设计，不仅可以增进学生的感情，而且有利于学生的深层次学习。
随后进入第四个环节 堂清检测
组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，并且结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。
下面是最后一个环节 总结延伸
鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思。
随后，我组织学生课下收集一些关于无土栽培的资料，从而为下节课的开展做下了铺垫
以上就是我的教学过程
下面我说一说，我的板书设计
所谓板书设计就是一节微型教案，而本节课的板书，为了凸显学生的主体地位，是在师生的共同努力下生成的。并借助了多媒体，直观而形象。
课堂没有绝对完美的课堂，只有不断创新的课堂，这将是我以后为之努力的方向。真正做到一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听（鞠躬）（檫黑板）

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