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4.1.3果实和种子的形成
尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）
我是 号考生，我今天说课的题目是《果实和种子的形成》
本节课我试图践行“自学 释疑 达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想.
下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。
首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第三节的内容，主要讲述了果实和种子的形成以及种子的结构两部分内容，通过本节课的学习，引导学生对绿色开花植物的一生有了更全面的认识，并为后面种子的萌发的学习奠定了知识基础。
分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，八年级的学生正处于青春期，身体和心理方面都发生着巨大的变化。学习自主性也有了一定的提高。在生活中， 学生对于果实和种子，再熟悉不过了，但是对于它们到底是怎么形成的，还不是太了解。
依据新课标的要求并结合以上的学情，我试图引导学生达成以下三维目标。
1描述果实和种子的形成过程，认识种子的主要结构
2通过合作释疑，培养学生的观察能力，动手操作能力，分析问题解决问题的能力。
3培养学生乐于探究的学习态度。认同结构与功能相适应的生物学观点。
其中，果实和种子的形成过程是本节课的重点。而解剖和观察种子的结构这部分内容需要一定的观察和操作能力，自然而然成为了本节课的难点。
为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。
基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节
环节一 激趣导入
上课刚开始，我会带着一粒小小的花生和一个桃子走进教室，启发学生进行思考，它们是怎么形成的呢？顺势导入了本节的新课 --果实和种子的形成 这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。
环节二 自学反馈
这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，组织同桌二人进行互查，交流课前学习成果。
由于本节课的探究活动相对比较简单，我将组织学生课前分小组进行实验。而在课上，小组派代表展示探究结果，并尝试说出其原因。随后，全班交流讨论。这一过程锻炼了学生的分析，测量数据的能力。
为了检查学生自学的情况，并切实突出本节课的重点（板书，果实和种子的发育）。我会请上台以概念图的形式表示出果实发育过程中，各部分的变化情况。（子房发育成果实，子房中的胚珠发育成种子）随后，我还会通过多媒体播放这一过程的FLASH动画。更加直观的巩固这部分内容。
这样，通过这一环节的组织，不仅锻炼了学生的自学能力，而且通过课上交流反馈，能够很好的掌握学生学习的情况。
接下来是第三个环节 合作释疑
针对 解剖和观察种子的结构 这一难点，首先，我通过大屏幕出示本次实验的实验目的，实验步骤以及注意事项，学生在明确任务，细化分工的基础上展开实验操作，温馨提示学生操作时一定要注意安全，几分钟后，我向学生出示菜豆和玉米种子的结构挂图，请学生上台以贴卡片的形式标示出它们的结构。随后，组织学生分小组讨论它们结构的异同，并以列表格的形式上台进行实物投影。尝试进行讲解。对于它们为什么会是这样的结构，我将重点点拨，从中引导学生认识到生物体结构与功能相适应这一生物学观点。
这样，通过这一环节的组织，不仅增进了学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。
随后进入第四个环节 堂清检测
组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。
下面是最后一个环节 总结延伸
鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思。
随后，回到课堂刚开始，我带来的花生和桃子的上面，抛出疑问，我们吃的是它们的什么结构呢？这样更加贴近生活实际，真正的将课堂所学应用于实际生活中。
下面我说一说，我的板书设计
所谓板书设计就是一节微型教案，而本节课的板书，为了凸显学生的主体地位，是在师生的共同努力下生成的。并借助了多媒体，直观而形象。
课堂没有绝对完美的课堂，只有不断创新的课堂，这将是我以后为之努力的方向。真正做到一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听（鞠躬）（檫黑板）

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