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植物的无性生殖
尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）
我是 号考生，我今天说课的题目是《植物的无性生殖》
本节课我试图践行“自学 释疑 达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。
下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。
首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八 年级上册第四单元第一章第七节的内容，主要讲述了植物营养繁殖的常用方法和植物的组织培养，通过本节课的学习，引导学生对植物的生殖方式有一个更加全面的认识 。
分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，八年级的学生正处于青春期，身体和心理方面都发生着巨大的变化。学习自主性也有了一定的提高。在生活中， 学生经常会接触到一些营养繁殖的例子，但是大多数学生还是停留在感性认识层面。
依据新课标的要求并结合以上的学情，我试图引导学生达成以下三维目标。
1说出营养繁殖的概念和常用方法，说出植物组织培养的意义。
2通过合作释疑，培养学生的观察，动手操作能力以及分析问题解决问题的能力。
3培养学生乐于探究的学习态度。体验植物栽培中的乐趣。
其中，营养繁殖的概念和常用方法是本节课的重点。而本节课的分组实验操作起来有些难度，自然而然成为了本节课的难点。
为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。
基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节
环节一 激趣导入
上课刚开始， 我会带着一株仙人掌和蟹爪花已经嫁接好的盆栽走进教室，启发学生思考，为什么仙人掌和蟹爪花长到了一起了呢，这其中有什么我们不知道的小秘密呢？顺势导入了本节的新课 植物的营养繁殖 这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。
环节二 自学反馈
这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，组织同桌二人进行互查，交流课前学习成果。
为了检查学生自学的情况，并切实突出本节课的重点。我会组织同桌二人尝试着相互讲解，随后，我会通过多媒体呈现几种我们生活中的植物，比如竹子，百合，请学生来回答它们都是利用什么繁殖的。加深学生对营养繁殖的理解。就这样，在我的引导下，学生总结出来营养繁殖的概念和常用的方法（嫁接，压条，扦插）。
这样，通过这一环节的组织，不仅锻炼了学生的自学能力，而且通过课上交流反馈，能够很好的掌握学生学习的情况。
接下来是第三个环节 合作释疑
针对 本节课的分组实验 这一难点，首先，向学生介绍本次实验的材料器具同时大屏幕出示实验步骤和注意事项，针对嫁接，压条，扦插三种不同的方式，学生自选感兴趣的一种，随后，学生在明确任务，细化分工的基础上展开实验操作，温馨提示学生一定要注意安全，实验完成后，鼓励小组派代表上台展示自己的实验成果，我适时的提出问题，我们怎么确定你们手中的杰作是成活的呢？分小组交流讨论，原来，（嫁接时，接穗的形成层与砧（zhen）木的形成层紧密结合才算成活，而压条和扦插时长出不定根和芽才算成活）。
最后，我将组织学生分小组讨论组织培养的意义，并通过多媒体播放相关的科普视频。顺势引出了无性生殖的概念，引导学生认识无性生殖在生产实践中的优势。
这样，通过这一环节的组织，不仅增进了学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。
随后进入第四个环节 堂清检测
组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。
下面是最后一个环节 总结延伸
鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思。
随后，组织学生设计一件园艺作品，我并适时的辅以感情升华，从中提升学生的鉴赏美的能力。
以上就是我的教学过程
下面我说一说，我的板书设计
所谓板书设计就是一节微型教案，而本节课的板书，为了凸显学生的主体地位，是在师生的共同努力下生成的。并借助了多媒体，直观而形象。
课堂没有绝对完美的课堂，只有不断创新的课堂，这将是我以后为之努力的方向。真正做到一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听（鞠躬）（擦黑板）

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