资源简介

初中生物学单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
生物学 七年级 第一学期 北师大版 生物体的结构
单元 组织方式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 第二单元第三章第一节第一课时 光学显微镜的使用方法
2 第二单元第三章第一节第二课时 动物细胞基本结构
3 第二单元第三章第一节第三课时 植物细胞基本结构
4 第二单元第三章第一节第四课时 动植物细胞结构的区别
5 第二单元第三章第二节 细胞是生命活动的单位
6 第二单元第三章第三节 细胞通过分裂而增殖
7 第二单元第四章第一节 细胞分化形成组织
8 第二单元第四章第二节 生物体的器官、系统
二、单元分析
（一）课标要求
本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》中属于“第二主题 生物体的结构层次”，即细胞是如何构成多细胞生物体的。学生在学习细胞的观察方法、结构和功能后，明确“细胞是生物体结构和功能的基本单位”后逐步学习组织、器官、系统、生物体。比较动物体与植物体结构层次异同，认识到生物之间的差异性与统一性。通过本单元的学习，学生能够从宏观和微观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分
与整体相统一等生物学观念，逐步形成科学的自然观。从而为继续学习生物个体生命活动奠定必要的知识基础。
教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
相比于动物细胞， 植物细胞具有特殊的细胞结构， 例如叶绿体和细胞壁。
细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
具体内容和活动建议如下：
细胞是生命活动的基本单位
具体内容 活动建议
说明显微镜的基本构造和作用。使 用显微镜观察池塘水中的微小生物。
用显微镜和制作临时装片。
阐明细胞是生命活动的基本结构 给学生提供多种动植物材料，通过制作临时
和功能单位。 装片，进行观察、比较和归纳。
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 观察某种原生动物(例如草履虫)的取食、运动、趋性。
区别动植物细胞结构的主要不同
点。
描述细胞核在生物遗传中的重要 有条件的学校可以指导学生从网络中查找有
作用。 关方面的资料。
细胞分裂分化形成组织
具体内容 活动建议
描述细胞分裂的基本过程。 观察洋葱根尖细胞分裂的切片(注意细胞分
裂过程中有染色体的变化)。
概述生物体的各种组织是由细胞
分裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
识别植物的几种基本组织。
多细胞生物体的结构层次
具体内容 活动建议
描述绿色开花植物体的结构层次：
细胞、组织、器官、个体。 通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器
官的功能及其相互联系。
描述人体的结构层次：细胞、组织、
器官、系统、个体。
（二）教材分析
知识框架
内容内在逻辑分析
以北师大版教材第二单元“生物体的结构”中的第三、四章，作为一个教学单元和作业设计单元，聚焦生物体的结构层次。第二单元第三章“细胞”，介绍了细胞是生命活动的基本单位；设置了“练习使用普通光学显微镜”、“观察人和动物细胞的基本结构”、“观察植物细胞的基本结构”三个活动，使学生初步学会显微镜观察的方法和技能，直观地了解细胞的基本结构，认同动植物细胞存在异同，领悟细胞是生命活动的基本单位。通过以上学习，为第四章“生物体的结构层次”奠定了理论基础。
第四章通过“观察人体四种常见的基本组织”的活动，以及前面“观察植物细胞的基本结构”的活动，使学生了解细胞分化形成组织，能够识别人体的基本组织和植物的几种主要组织，再通过“解剖观察鸡翅”的活动，帮助学生建立不同组织如何形成器官的概念。
以上，本单元内容为接下来学习生物圈中的生物、生态系统相关知识奠定基础，使学生初步形成“结构与功能观”的生命观念。
（三）学情分析
知识上：学生已经学习过生物多样性、生物的基本特征、生物与环境相互影响的基本知识，对于生物的宏观整体以及生物需要适应环境有一定的认识，但对于生物的微观部分以及生物如何适应环境并无较多了解；学生以及基本了解生物学发展历程、几位著名生物科学家的成就及方法，但是对于多种多样的生物之间的内在联系所知甚少。
能力上：七年级大多数学生初次接触生物，对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情，具有一定的识记能力和简单的观察比较能力、分析思考能力，但对于抽象知识的总结归纳能力以及深入思考的能力欠佳；学生在小学及日常生活中以及熟练掌握放大镜的使用，在学习生物学的发展历程对于显微镜的作用有一定的拓展了解，显微镜的构造和使用所知甚少；学生具有一定的动手操作能力，但部分学生操作时缺乏规范性。
以上，为本单元的学习奠定基础。
三、单元学习与作业目标
通过探究“练习使用光学显微镜”，熟记光学显微镜的结构及操作方法，锻炼使用显微镜的动手操作能力。
通过“制作和观察动物细胞、植物细胞的临时装片”，尝试绘制细胞的结构简图，从而强化对细胞基本结构的认识。
通过观察“变形虫的生命活动”，观看“变形虫切割实验”视频，分析细胞各结构的作用，进而形成“细胞是生命活动的基本单位”的生物学基本观念。
通过模拟研究“细胞体积与表面积的关系”、“细胞大小与物质扩散的关系”，说明细胞体积为什么这么小；进而说明多细胞生物体通过细胞分裂而增殖，并概述动植物细胞分裂的过程。
通过“观察人体几种常见的组织切片”、“解剖观察鸡”活动，概述人体基本组织、器官的结构特征、功能和分布，概述人和动物体的结构层次。
通过“观察植物体的基本组织切片”、“观察解剖叶片”活动，概述植物体的结构层次。
四、单元作业设计思路
小组成员一起研读新课标、分析所选单元新课标要求、教学内容和学情。
小组成员集中交流讨论，制订出单元学习目标和适合“双减”的作业目标。
作业设计基本流程：明确作业目标、选取合适的情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。
五、课时作业
第一课时
作业内容
近期，新冠肺炎病毒肆虐全球，若要观察病毒的结构需借助于显微镜，下图是显微镜结构模式图，请据图回答下列问题。
图丙
显 微 镜 中 用 来 调 节 光 线 强 弱 的 结 构 是 [ ] 和 [ ] 。
调焦过程中，下降镜筒时，眼睛应注视[ ] 。能快速升降镜筒的结构是[ ] 。
显微镜视野中由图乙 A 变为 B 的情况，需要向 方移动装片。
显微镜视野中由图乙 C 变为 D 的情况，是调节了[ ] ，使用了高倍物镜的结果，此时视野较之前变 （填“亮”或“暗”）。
若要观察较多的细胞数目，则选择图丙中的镜头组合 ，若要观察到较大的细胞体积，则选择图丙中的镜头组合 。
时间要求：15分钟
评价设计
参考答案：（1）⑦遮光器；⑨；反光镜；（2）④；物镜； ；粗准焦螺旋；
（3）右下；（4）③；转换器；暗；（5）①④，②③。
作业分析与设计意图
检测和巩固显微镜的使用方法，通过识图，使学生进一步认识显微镜使用中几个常见问题，比如显微镜的结构认识、光线调节、根据需要选择放大倍数等，
为下节课观察人的口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞奠定实践基础。
第二课时
作业内容
在制作人口腔上皮细胞临时装片时，用洁净的纱布擦拭载玻片和盖玻片。 ( )
在盖盖玻片时，应用手缓慢拿起盖玻片，使其一边接触载玻片上面的液滴，缓缓地盖在液滴上。 ( )
在人口腔上皮细胞临时装片制作过程中第一次滴加碘液，第二次滴加生理盐水染色。 ( )
简答如何制作人口腔上皮细胞临时装片？并尝试画出动物细胞结构简图。
时间要求：15分钟
评价设计
参考答案或提示：（1）√；(2） ×；（3）×；（4）人口腔上皮细胞临时装片的制作包括：（纱布）擦、滴（生理盐水）、（牙签）刮、涂、盖（盖玻片）、染（碘液）、吸。
作业分析与设计意图
进一步使学生掌握制作并观察动物细胞临时装片的方法，通过临时装片的制作，学生很容易观察人口腔上皮细胞结构，并能结合书本知识说出动物细胞的基本结构通过简述临时装片的制作和画出动物细胞结构简图锻炼学生的总结能力、实际观察能力和动手操作能力。
第三课时
作业内容
使用显微镜观察洋葱临时装片的步骤包括取镜安放、对光、放置玻片标本、观察、收放。 （ ）
在制作洋葱表皮细胞临时装片时，用干净的纱布擦完盖玻片和载玻片，在载玻片中央滴的液体是生理盐水、染色的液体是碘液。 ( )
根据所学植物细胞结构的知识并结合显微镜观察的细胞结构，自制一
个植物细胞模型（如使用橡皮泥等），把你的做法记录下来，并注明每一个结构的名称。
时间要求：15分钟
评价设计
参考答案或提示：（1）√；（2）×；（3）对学生的作品进行指导。
作业分析与设计意图
进一步使学生掌握制作并观察植物细胞临时装片的方法，并回顾前面学习的显微镜操作知识，在观察和理解的基础让，要求学生发挥想象，利用生活中常见的物品制作植物细胞模型，极大的调动了学生学习热情，丰富了学生的感性认识。
第四课时
作业内容
如图，为动物细胞和植物细胞结构图，请据图回答下列问题。
图中左图为 ，右图为 。区分的依据是左图有
【 】 、【 】 和【 】 。
砀山梨汁水多且甜，是因为结构【 】 。
细胞生命活动的控制中心是【 】 。
某些植物果实成熟过程中，能转化为有色体使果实颜色发生变化的是结构【 】 。
时间要求：10分钟
评价设计
参考答案：（1）植物细胞、动物细胞、【1】细胞壁、【3】叶绿体、【5】液泡；
（2）【5】液泡；（3）【4】细胞核；（4）【3】叶绿体。
作业分析与设计意图
检测动植物细胞的基本结构和区别，通过识别图，进一步巩固动物细胞和植
物细胞的基本结构。
第五课时
1.作业内容
下列关于变形虫的叙述，不正确的是（ ）
A. 生活在水中 B. 由一个细胞构成
C. 不需要从外界获取营养物质 D. 能独立完成各项生命活动
细胞是生物体结构和功能的基本单位，请将下列细胞的结构与有关功能连一连：
①细胞膜 a.为生命活动提供场所
②细胞质 b.合成有机物
③细胞核 c.保护细胞和控制细胞与外界的物质交换
④细胞壁 d.控制着细胞的生命活动
⑤叶绿体 e.贮存色素、糖分等物质
⑥大液泡 f.支持、保护细胞 2.时间要求：10分钟
3.评价设计
参考答案：（1）C；（2）①c ②a ③d ④f ⑤b ⑥e 4.作业分析与设计意图
通过练习让学生理解除病毒外，生物是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。
第六课时
作业内容
生物体能够由小长大，是因为（ ）
A. 细胞分化 B. 细胞分裂和生长
C. 细胞生长 D. 细胞分裂
请根据动物细胞与植物细胞的分裂过程，补全表格。
细胞核 细胞膜或细胞壁 细胞质 分裂结果
动物细胞 遗传物质先复制再平均分配 一分为二
植物细胞 在两个新细胞核间的细胞质中央形成新细胞膜和细胞壁 一个细胞分裂成两个新细胞
时间要求：15分钟
评价设计
参考答案或提示：（1）B；（2）（横向）动物细胞：细胞中央部分的细胞膜从四周逐渐向内凹陷，一个细胞分裂成两个新细胞；植物细胞：遗传物质先复制再平均分配，一分为二。
作业分析与设计意图
通过练习让学生理解生物体生长是细胞分裂和细胞生长的共同作用。能够描述细胞分裂的基本过程。
第七课时
1. 作业内容
人体生命的起点是一个受精卵，它经过很多变化逐渐构成人体。以下叙述错误的是（ ）
①的过程中，细胞内染色体的变化最明显
④过程中的每个细胞内染色体数目发生改变，导致细胞形态结构发生改
变
①②③表示细胞分裂，④表示细胞分化 D．心脏是一个器官，由图中四种组织构成
西红柿富含维生素，深得同学们喜爱，尤其在夏季有的同学当作水果吃。
请你根据所学的植物学知识及植物细胞的知识回答下列相关的问题：
夏季西红柿表皮破损后易腐烂，说明表皮属于 组织，而果肉富含营养，属于 组织。
切开西红柿，会发现有些“筋络”把甜酸可口的汁液分隔开，推测这些“筋络”属于 组织，而甜酸可口的汁液来自植物细胞的 。
小明同学吃了冰镇西红柿后出现了胃疼，说明胃中含有 组织，并且伴有胃痉挛，说明胃中含有 组织。
时间要求：15 分钟
评价设计
参考答案或提示：1.B 2（1）保护组织；营养组织；（2）输导组织；液泡；（3）神经；肌肉。
作业分析与设计意图
通过练习让学生理解动植物的四大组织，掌握细胞分化的特点，学会将书本上的知识应用到生活实际中去的能力，提高知识的迁移能力。
第八课时
1.作业内容
冰墩墩是 2022 年北京冬季奥运会吉祥物，该吉祥物以熊猫为原型进行设计创作。熊猫的结构层次是（ ）
细胞→组织→器官→动物体
细胞→组织→器官→系统→动物体 C．细胞→器官→组织→动物体
D．细胞→组织→系统→器官→动物体
初夏之际，宿州植物园月季花竞相开放，争奇斗艳，吸引了大批市民前去参观游览，下列关于月季的说法错误的是（ ）
月季的根、茎、叶称为营养器官
月季的各种组织是经过细胞分化形成的 C．我们观赏的月季花属于营养器官
D．月季的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体 2.时间要求：10 分钟
评价设计
参考答案或提示：（1）B；（2）C。
作业分析与设计意图
该课时包括动物体的结构层次和植物体的结构层次两部分内容。作业 1 巩
固动物体的结构层次相关知识，作业 2 检测植物体的结构层次相关知识并复习
“细胞分化”相关知识。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
下面关于变形虫的叙述不正确的是（ ）
变形虫结构简单，是单细胞生物
细胞膜是保证变形虫正常生活的屏障 C.变形虫与外界进行物质交换依靠细胞质
D.通过变形虫的切割实验证明：细胞核对生命活动起控制作用 2.请将动物的四大组织与其对应的功能用线连接起来
上皮组织 A、支持、营养、连接和保护等
肌肉组织 B、接受刺激，能产生和传导兴奋
结缔组织 C、保护作用
神经组织 D、收缩、舒张，使身体产生运动
3.（1）（多选）动物细胞与植物细胞比较，二者共有的结构不包括下列哪一些( )
A．细胞壁 B．细胞膜 C．叶绿体 D．液泡 E. 细胞核
F. 线粒体 G. 细胞质
（2）人体和高等动物比绿色开花植物多的一个结构层次是 。
（3）（多选）绿色开花植物有六大器官，我们食用的甘蔗和黄花分别属于
( )
A．根 B．果实 C．种子 D．花 E．茎 F．叶
玉米是我市重要的粮食作物，下图表示玉米植物体的结构层次，请据图回答：
多细胞生物通过 使细胞数目增加。A 细胞经过 a 过程形成
B1﹣B4 几种不同形态的细胞群，则 a 过程为 。
根据各种细胞的形态可以推测，B3 属于 组织，此组织的作用是 。
若 C 表示我们食用的玉米粒，在结构层次上属于 ；一株玉米，在结构层次上属于 。
如图为显微镜结构图和动、植物细胞临时装片观察图，请据图回答相关问题：
能够使物像放大一定倍数的结构是[ 1 ] 和[ 4 ] 。
观察时，先转动图中的[ 6 ] ，使镜筒缓慢下降，直到[ 4 ]接近玻片标本为止，在视野中找到观察物。如果要使物像更清晰些，应调节 [ 7 ] 。
若玻片上写有一“p”字母，在显微镜视野中看到的物像是 ；若使视野中位于右下方的物像移到中央，应向 方向移动玻片标本。
用显微镜观察装片时，若视野中光线较暗，应选用图①中[10]的
面镜（填“平”或“凹”）和遮光器中的 光圈（填“大”或“小”）进行调节。
图④和⑤中，哪一幅是光学显微镜下观察到的人口腔上皮细胞
（选填④或⑤）。
图⑤中，在显微镜下看到的颜色最深的是哪一细胞结构 。
尝试绘制或者制作动植物细胞结构模式图。
（二）单元质量检测作业属性表
序号 对应单元作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 3 √ 易 原创
2 5 √ 易 创编
3 2、5、6 √ 较难 创编 30 分钟
4 4、5、6 √ 较难 创编
5 1、2 √ 难 创编
6 2 √ 较难 原创
（三）评价设计
参考答案或提示：1.C；2.CDAB
3.（1）ACD；（2）系统；（3）E，D；4.（1）细胞分裂，细胞分化；（2）分生，具有很强的分裂增生能力，能不断分裂产生新细胞；（3）器官，生物体；5.（1）目镜，物镜；（2）粗准焦螺旋，细准焦螺旋；（3）d，右下；（4）凹，大；（5）
⑤；（6）细胞核；6.动植物细胞结构模式图

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