资源简介

作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
生物 七年级 第一学期 苏教版 生物体的组成
单元组织 方式 自然单元
课时信息 序号 课时名称
1 单细胞生物
2 多细胞生物体的组成
二、单元分析
、课标要求
本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》中属于“第二主题 生物体的结构层次”。教师在教学过程中要帮助学生形成以下重要概念:
·一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
·多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
具体内容和活动建议如下：
单细胞生物
具体内容 活动建议
描述单细胞生物的形态结构特点。 描述单细胞生物的生命活动特点。 举例说出单细胞生物对外界刺激的反应 通过观看图片和视频，了解草履虫的生活环境、形态结构和生命活动。 一位同学边指模型边讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的结构。 开展“草履虫对外界刺激的反应”探究活动，学生自我设计实验，验证所提出的假 设，讨论和交流，共同得出结论：趋向有利刺激，躲避有害刺激。
多细胞生物体的组成
具体内容 活动建议
描述多细胞植物体的组成。 描述人体的结构层次。 说出器官和系统的概念。 在课前教师可以指导学生采集一些绿色开花植物（教育学生注意保护花草树木）,观察、辨认植物体的器官。 利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官，利用自己身体说出系统的概念。 学生讨论、交流，师生共同总结出绿色开花 植物体和人体的结构层次。
、教材分析
知识框架
内容内在逻辑分析
以苏教版教材第二单元“生物体的结构层次”中的第四章，作为一个教学单元和作业设计单元。通过第三章的学习，学生了解了细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象后，能理解生物体为什么能够由小长大；了解了细胞分化现 象，能进而理解组织的概念。本章包括“单细胞生物”和“多细胞生物体的组成”两节，是学生解释生物体生命活动现象和理解生物体生命活动特征的基 础。本章内容的学习还将为学生学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打下基础。因而本章内容与各章节关系紧密，在教学中十分重要，起着承前启后的作用。
、学情分析
由于学生在小学阶段上过科学课，所以对生物知识有了浓厚的在兴趣和探索欲望，我就从这里入手，让他们在学习的过程中感到快乐。因为他们刚刚接触生物不久，对生物学知识理解不够深入，把控能力不强，虽然对实验很感兴趣，但是疏于思考实验的本质，这就需要在老师的带领下通过实验探究现象背后的本质，掌握科学探究的一般步骤，学会设计单一变量。
三、单元学习与作业目标
、通过显微镜观察草履虫，描述单细胞生物的形态结构特点。
、通过观看视频，描述单细胞生物的生命活动特点。
、通过合作探究实验，举例说出单细胞生物对外界刺激的反应
、通过观察绿色开花植物，描述多细胞植物体的组成：细胞、组织、器官、个体。
、通过学生阅读教材，自主学习，独立思考，小组讨论后，总结出人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
、通过了解单细胞生物的构成，多细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识，激发起学生热爱生命的情感。
四、单元作业设计思路：
、分析课标要求、教学内容和学情。
、制订单元学习和作业目标。
、作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。
在“双减”政策下，作业设计既要有整体性，又要有进阶性。基础题人人必做，人人都会做。对于基础相对薄弱的学生可以布置一些基础类的作业，将重点放在对学生的基础知识加深和巩固上，增强他们学习生物的动力。对于基础扎实的学生，可以相应提高作业难度，设计一些拓展性的作业，提高知识能力。
五、课时作业
、第一课时
、作业内容
判断题
草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。（ ）
凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用。（ ）
变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。（ ）
填空题
常见的单细胞生物有 、 、 等。
草履虫依靠身体表膜上的 摆动，可以在水中 前进。
我们能用肉眼看到草履虫吗 在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以在载玻片的培养液的液滴上放几丝 ，再盖上盖玻 片。
草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有 ;害处有 。
简答题
同学们到学校周边农田调查生物种类时，见到的池水是怎么样 与自来水相比，请同学们观看是否有不同，为什么
、时间要求：8 分钟
、评价设计参考答案：
1 （1） 错误（2）错误（3）正确
（1）酵母菌 草履虫 衣藻 (2）纤毛 旋转
棉花纤维
净化污水 危害人体健康
池水与自来水不同。池水多数呈绿色，内有很多动植物，还有很多我们肉眼看不到的微生物。自来水一般是澄清透明的，内没有动植物，因为自来水经过过滤除菌等处理，把多数杂物除去，比较干净。
、作业分析与设计意图
作业紧扣教材重难点，使学生养成珍惜生命，爱护自然的情感，希望他们在日常生活中仔细观察、大胆猜想、善于发现、勇于探索,学会用所学知识解决实际问题，使每一个学生都把做生物作业当作一种快乐的享受，提升生物作业的完成质量。
、第二课时
、作业内容
选择题
人体与植物体在结构层次上的主要不同是人体具有（ ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
植物的营养器官不包括（ ）
根 B.茎 C.叶 D 种子
每个生物体都有一定的结构层次，绿色开花植物体的结构层次是（ ） A.植物体→组织→器官→细胞
B.细胞→器官→组织→植物体
C.细胞→组织→器官→系统→植物体 D.细胞→组织→器官→植物体
下列各项中，不属于器官的是（ ）
A 番茄的茎 B 蚕豆的花 C 人的胃 D 血液
人的肝脏是属于哪个系统的器官（ ） A.呼吸系统 B.循环系统
C.消化系统 D.泌尿系统
生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（ ）
器官 B. 组织
C. 系统 D. 无法确定
“根深叶茂，树干粗壮”，这是对一棵大树的整体性描述．如图所示的结构层次中，属于器官的是（ ）
填空题
下图是一株绿色开花植物，请写出各部分的结构名称以及类型。
① a b
c d e f
② 属于营养器官的是 ；属于生殖器官的是 。（填序
号）。
简答题
人在运动时只有运动系统活动加强吗 体会一下还有哪些器官和系统参与 这说明了什么
、时间要求 12 分钟
、评价设计参考答案
1 （1） D （2）D（3） D （4）D （5）C （6）A （7）B
① 花 茎 种子 果实 叶 根
② b、e、f a、c、d
跑步时，不仅运动系统活动加强，而且呼吸、循环、神经等许多器官、系统的活动也都加强了。由此说明人体是一个统一的整体。
、作业分析与设计意图
以生物学科课程标准的基本理念为指导，紧扣教材重难点，侧重检测学生对基础知识的掌握情况。生物学科来源于生活，如我们常见的生活中的动物、植物、生理等等，所以在设计生物课后作业的时候，也需要结合学生的实际生活，帮助学生从生活中感受生物，让他们认识到生物学的重要性。
六、单元质量检测作业
、单元质量检测作业内容
1 选择题
下列不属于单细胞生物的是( )
酵母菌 B.水绵 C.变形虫 D.衣藻
与植物细胞相比，草履虫缺少的结构是( )
①细胞膜 ②细胞壁 ③叶绿体 ④细胞质 ⑤细胞核 ⑥液泡 A.①③⑤ B.③④⑤ C.②③⑥ D.①④⑤
形成“赤潮”的生物主要是( ) A.细菌 B.真菌
C.死亡的鱼虾 D.单细胞藻类
下列有关单细胞生物的叙述中，错误的是( )
能趋利避害，适应所生活的环境 B.整个生物体只由一个细胞构成
C.是地球上结构最简单、最原始的生物
D.能独立完成消化、呼吸、运动和生殖等功能
玉米是大家熟悉的植物，其植株的构成，由小到大的顺序是（ ） A.细胞、组织、器官、植物体
B.细胞、器官、组织、植物体 C.组织、器官、细胞、植物体 D.器官、组织、细胞、植物体
仙人掌上长的刺，在植物的结构层次上属于（ ） A.细胞 B.组织
C.器官 D.系统
绿色开花植物的营养器官包括（ ） A.根、茎、叶 B.根、花、果实 C.花、果实、种子 D.花、叶、种子
下图所示植物的结构中，属于组织的是（ ）
A. B. C. D.
参与人体消化、呼吸、运动、生殖等各种生命活动调节的系统是（ ） A 消化系统和呼吸系统 B.神经系统和内分泌系统
C 呼吸系统和内分泌系统 D 消化系统和神经系统
连线题
请将下列左右对应的选项匹配起来。
①仙人掌
根
②红薯 _ B.茎
③玉米
④油菜
⑤花菜
C.叶
D.花 E.果实
填空题
用图表的形式梳理知识是一种很好的学习方法，如图是一个完整的生物体结构层次，请你完成相关内容：
①生物体结构和功能的基本单位是（A） ．
②图中（B）所代表的过程是 ．
③判断：（D）代表的结构层次是系统，只有动物体具有．（判断对错）
④骨组织属于下列哪种组织 ． A.上皮组织 B.肌肉组织
C.结缔组织 D.神经组织
⑤植物体的结构层次由小到大的顺序是
实验探究题
在观察草履虫的应激反应实验中，现成的材料有盐和糖.请你完成下面的探究报告。
a 提出问题：
b 作出假设： c 探究步骤：
①取三张洁净玻片，编号甲、乙、丙，在每张玻片两端各滴一滴含有草履虫的培养液，并将其连通。
②玻片上右侧培养液边缘甲的放一小粒盐，乙的放一小粒糖，丙的滴一滴清水。（如图所示）
③你认为草履虫的移动方向是 A 甲向 B 侧，乙向 A 侧，丙向 A 侧
甲向 A 侧，乙向 A 侧，丙向 B 侧
甲向 A 侧，乙向 B 侧，丙没有明显变化
甲向 B 侧，乙向 B 侧，丙没有明显变化 d 得出的结论是 e 该实验中的丙组起 作用
f 探究草履虫的应激性的实验中，为什么要在载玻片的下面放一块深色纸？
、单元质量检测作业属性表
序号 对应单元作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 1 √ 易 选编 15 分钟
2 1 √ 易 选编
3 2 √ 易 选编
4 1 2 3 √ 较难 选编
5 4 √ 易 选编
6 4 √ 较难 选编
7 4 √ 易 选编
8 4 √ 易 选编
9 5 √ 易 选编
10 4 √ 难 选编
11 4 5 √ 较难 选编
12 1 2 3 6 √ 易 改编
、设计评价
参考答案 （1）B （2）C （3）D （4）C （5）A （6）C
（7）A （8）B （9）B （10）B A E C D
①细胞 ②细胞分化 ③正确 ④C
⑤细胞→组织→器官→植物体
外界刺激对草履虫有影响吗？
草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激 C
草履虫能趋利避害对照
为了便于观察到草履虫和受到刺激后发生的变化
、作业设计和设计意图
依据生物学科课程标准，重视对本章基础知识和基本技能的考查。本单元质量检测题型多样如选择题、连线题、填空题、实验探究题等，有效的激发学生完成作业的欲望，增强了他们学习生物的兴趣。通过实验探究与交流、表 达，学生体验了科学探究和与人合作的乐趣，激发了他们热爱生命、爱护自然的情感。

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