资源简介

7.3.3 生物进化的原因
课时目标
1.通过资料分析和探究模拟保护色的形成过程,让学生从感性上升到理性的层面分析生物进化的原因,形成进化与适应观、生态观。
2.以大量的实例为证据,运用比较、分析、归纳等方法,进行独立思考,推理生物进化的原因,发展科学思维。
3.通过图文资料分析、让学生设计探究方案及探究活动,培养思维能力,提高学生的科学探究能力。
4.通过对达尔文故事的学习,培养学生认同尊重客观事实、热爱科学、献身科学的态度。
学习重点:研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的观点。
学习难点:概述自然选择学说,形成生物进化的观点。
课时活动设计
创设情境,导入新课。展示猛犸象、长毛象、巨型蜻蜓、熊猫、恐龙、朱鹮等的图片资料,提出问题:今天老师给大家带来了几位朋友,大家看看认识它们吗
学生观看图片,说出图片中动物的名字,有哪些动物是不认识的。
教师提问:这些动物有的已经灭绝了,有的我们现在还可以看到,但与远古时期相比也有很大的差异。在漫长的生物进化过程中,为什么有些生物种类会绝灭 新的生物种类又是怎样产生的呢 推动生物进化的原因是什么呢 引出课题:生物进化的原因(板书)。
设计意图:出示图片,创设情境,给学生以思维的冲击,从而激起学生的学习欲望,顺势导入新课。
分析生物进化的原因。
(一)分析生物进化的实例。
教师指导学生自主阅读教材第62页桦尺蛾的工业黑化实例。思考:为什么不同体色的桦尺蛾数量会发生变化 你认为是什么原因造成的呢
学生小组讨论,小组代表发言。
师生总结:18世纪60年代英国开始工业革命以后,给自然环境带来了巨大的变化,原先适合生活在浅色环境中的浅色桦尺蛾数量急剧下降,而适合生活在深色环境中的深色桦尺蛾数量大量增加;不同体色的桦尺蛾适合生活在不同的环境中,环境改变导致生物出现了进化。
(二) 分析生物进化的原因。
1.教师指出:①遗传和变异是桦尺蛾体色变化的基础。②环境的改变是桦尺蛾体色变化的外在动力。组织学生思考:如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾重新恢复为常见类型,你认为该怎样做
学生思考、讨论,得出结论:保护环境,减少污染。
2.由桦尺蛾体色变化的分析,我们可以推想到生物圈中不同种类生物的进化都跟环境有关系,出示图片“冬天的雷鸟”“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片,引导学生归纳出保护色的概念。
学生思考、讨论,得出结论:雷鸟的体色与周围环境的色彩非常相似,这种体色是保护色。
3.保护色有利于动物的避敌和觅食。动物的这种保护色是如何形成的 接下来我们来探究“模拟保护色的形成过程”。
设计意图:通过对实例的分析,激发学生热爱大自然、加强环保的意识,同时建构保护色的概念,使学生认识到保护色有利于动物避敌和觅食,认识生物多样性,顺势导入下一个环节的实验探究。
实验探究:模拟保护色的形成过程。
教师课前布置学生阅读教材第63页、64页内容,对保护色的形成提出问题、作出假设、制定实验计划。课上直接展示探究数据统计表。
学生展示课下实验的探究数据统计表。
教师对学生的汇报进行点拨,对学生的推测结果给予合理的评价。
师生总结:保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。提出问题:除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗
学生展示课前搜集到的资料,说出自然界的拟态、警戒色的现象,指出它们也都是长期自然选择的结果。
设计意图:通过探究活动,引导学生分析保护色的形成原因,使学生对保护色的形成过程在感性认识的基础上上升为理性认识。使抽象的知识具体化,很大程度上降低学生对理论知识的陌生感。使学生在展示过程中提高语言表达能力和信息交流能力,培养学生的合作态度和自主学习的习惯。
自然选择。
关于生物进化的原因,人类进行了长期的探索,提出了各种解释,其中被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。布置学生阅读教材第67-69页,回答问题:达尔文是哪国著名的生物学家 达尔文花费毕生精力著成的巨著叫什么 在这部书中他提出了什么样的进化观点 通过对达尔文小故事的学习,你受到哪些启发
学生阅读科学家的故事,分享收获。
教师对学生的回答给予赞赏性评价。那么达尔文的自然选择学说的主要观点有哪些呢 下面以长颈鹿的进化历程为例加以说明,请同学们阅读教材第65页、66页的图文资料,尝试回答以下问题:①试着陈述达尔文自然选择学说中的过度繁殖和生存斗争理论。②描述长颈鹿长颈的形成原因(即长颈鹿进化的原因)。③长颈鹿的进化过程中,谁在进行选择 在生存斗争中,什么类型的生物容易存活下来 什么类型的生物又容易被淘汰呢 ④试着总结自然选择的概念。
学生阅读教材内容,小组讨论,选派代表进行回答,其他组员进行补充。
教师对学生的回答给予补充、肯定或鼓励。最后教师归纳总结同时板书自然选择的概念以及自然选择学说的主要内容:①原因——过度繁殖;②动力——生存斗争;③内因——遗传和变异;④结果——适者生存。
设计意图:通过对达尔文的故事的学习,培养学生的合作态度和自主学习的习惯,提高语言表达能力;同时也培养学生尊重事实、尊重科学、勇于质疑、不迷信、不盲从的良好品质。鼓励学生具备科学探究精神和热爱科学、献身科学的态度。
第三章　第三节　生物进化的原因 一、分析生物进化的原因 1.生物进化的基础:遗传与变异 2.生物进化的外在动力:环境的改变 3.生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍 二、自然选择　自然选择学说的主要内容
练习。
巩固性作业:知识巩固、基础通关、能力突破。综合性作业:素养达标。
教学反思

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